简介：上世纪六十年代，美国就开始实施“学前阅读”计划，建立了不少阅读班；在新西兰，有阅读困难的孩子在6岁之前就会被鉴别出来，去接受“阅读康复”方案；法国允许2—3岁的儿童提前入学，其上课的主要内容也是简单的阅读。

简介：摘要：学前教育作为学龄儿童教育的早期阶段，除了培养幼儿的口语和基本生活能力外，阅读兴趣的培养也是不可或缺的重要一环。良好的阅读习惯，有助于培养幼儿的理解能力，使他在下一阶段的学习中获益，通过阅读，幼儿也将加深对世界的认识。而3-6岁正好是幼儿阅读兴趣培养的关键期，如果此时对幼儿加以引导，激发幼儿的阅读兴趣，进而促使幼儿养成阅读习惯，这对幼儿的未来将大有裨益。本文将通过幼儿自身阅读潜力、幼儿阅读形成环境、幼儿阅读内容、幼儿阅读误区诸方面的考察，针对3-6岁幼儿阅读兴趣培养这一问题，提出笔者自己的思索与拙见。

简介：摘要：幼儿阅读的质量直接决定幼儿的学习成绩，对于幼儿的发展而言，学习、游戏、阅读以及生活都是幼儿成长过程之中的重要模块，幼儿教师要聚焦幼儿在阅读过程之中的现实问题，从这些问题的具体原因出发，进一步提出3-6岁幼儿阅读习惯的养成策略，为今后幼儿阅读等各项工作的开展提供建设性的意见以及建议。笔者从3-6岁幼儿阅读的现实情况出发，对这一阶段的幼儿阅读习惯的养成策略展开仔细的分析与深入的研究。

简介：摘要：平衡能力对于一个人来说有着重要的作用，在幼儿时期身体快速发育的阶段中，同时这也是平衡能力发展的最为关键的阶段，如今我国在全面倡导提升幼儿的身体素质，且在“3-6岁幼儿发展指南”中，也将平衡能力作为幼儿重点提升的身体素质之一。从意识上，幼儿家长需要开始全面重视对幼儿平衡能力的发展，从行动上，家长乃至幼儿园更需要重视对幼儿的平衡训练，以此才能为幼儿平衡能力的发展奠定良好的基础。本文从幼儿的外在环境以及内在因素等各个方面进行了分析，探讨会影响3-6岁幼儿平衡能力发展的因素，然后进一步阐述了3-6岁幼儿平衡能力发展的必要性，最后就影响因素进行了进一步的研究探讨。

简介：摘要:农村地区的幼儿园教育一直是教育领域关注的重点之一。与城市幼儿园相比，农村幼儿园面临着不同的环境和挑战。本文主要探讨了农村幼儿园中3-6岁幼儿语言发展的特点、影响因素和策略。希望通过相应策略的实施，可以促进农村幼儿园幼儿的语言发展，为其全面发展奠定良好的基础。

简介：采用事件取样观察法，运用《幼儿在园提问观察记录表》，对两所幼儿园小、中、大班共96名幼儿进行观察。结果发现：幼儿在园提问的总体特点是提问行为少、不积极，提问内容类型多样。进一步对不同年龄、性别、活动情境下幼儿的提问进行比较分析发现：（1）不同年龄组幼儿的提问人数、提出问题的数量、提问内容类型存在显著差异。（2）4岁组不同性别幼儿的提问人数存在显著差异。（3）4-5岁组不同性别幼儿提出问题的数量存在显著差异。（4）不同性别幼儿提问内容类型存在显著差异。（5）幼儿在户外活动情境下提出问题的数量较多，且在不同活动情境下倾向于提出不同内容类型的问题。据此，研究者认为，教师应关注幼儿的提问，给予幼儿更多提问的空间；要区别对待不同年龄与性别幼儿的提问；要创建新颖的活动环境，激发幼儿提问。

简介：运用文献资料、数理统计、测量法等方法,对2014年全国第四次国民体质监测太原监测点幼儿体质的测试结果进行分析,得出以下结论：2014年与2010年太原市幼儿体质合格率相同,优秀率高于2010年4.3％;身体柔韧性、速度素质与2010年相比有所提高;男性幼儿在力量、速度,身体形态指标上均好于女性幼儿,女幼儿身体柔韧性好于男幼儿;幼儿期间下肢力量先于上肢力量发展;男女平衡运动能力的下降急需引起重视.

简介：摘要:事阅读是幼儿成长过程中不可或缺的重要环节，对幼儿的语言、思维、能力等方面都有着重要影响。不同年龄阶段的幼儿因其心理特点的差异对故事题材的偏好也不尽相同。研究方法：文献法、实验研究法。通过对衢州某幼儿园的174名幼儿进行研究，得出以下结论：（1）不同年龄阶段的幼儿对故事题材的偏好性存在差异；（2）小班幼儿偏好童话故事，中班幼儿偏好民间和神话故事，大班幼儿偏好寓言故事；（3）女孩偏好童话故事，男孩偏好寓言故事。

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简介：摘要3～6岁是人身心发育的关键期，家长、父母在重视对孩子身体保健的同时，也要重视孩子的心理保健。心理保健可以从几个方面入手培养儿童积极的情绪；培养孩子良好的习惯和生活自理能力；为幼儿创造一个良好的心理环境；客观对待孩子的过失和错误。

简介：摘要：随着我国社会经济的快速发展，人们对于心理健康教育的重视程度也变得越来越高，在此形势之下，幼儿心理健康教育也面临着不小的挑战。幼儿教师在开展教育教学活动的过程中，必须要对心理健康教育加以重视，并通过各种行之有效的途径加强心理健康教育的实施，以促使幼儿形成一个健康的心理。

简介：早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口,为他们今后的学习活动打下良好的基础。兴趣是调动幼儿积极思维、探求知识的内在动力,有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。兴趣是幼儿学习的强大动力。

简介：摘要：随着我国社会经济不断发展，我国的教育事业也得到了前所未有的发展进步，特别是十八大以来，国家越来越重视包括幼儿教育在内的各种教育，使得我国教育事业发展更加快速而富有成效。阅读作为一种学习教育方式，对幼儿早期学习兴趣的培养具有十分重要的作用，幼儿早期阅读不仅能够促进幼儿学习知识和养成兴趣，还能够促使幼儿更具发展能力，拥有更加健康的心理 。本研究认为，家长作为幼儿成长路上的引路人，家庭应为幼儿早期阅读创造良好的阅读环境，家长应积极主动的了解认识幼儿早期阅读，重视幼儿早期阅读，并积极选择合适的阅读材料支持帮助幼儿进行阅读，不断提高幼儿早期阅读的质量，从而不断提高幼儿的早期阅读水平。

简介：摘要：自主阅读在幼儿早期教育中扮演着关键角色，有助于培养他们的阅读兴趣和语言发展。本论文旨在研究促进3-6岁幼儿自主阅读的教育策略。通过探讨阅读环境的创设、选择合适的书籍以及家庭和学校的合作等关键要素，以及亲子互动、故事时间和创意活动等教育策略和实践，本研究提供了实际的指导和建议，以帮助教育者和家长更好地支持幼儿的自主阅读发展。

简介：摘要：随着我国教育改革的全面开花，幼儿园教育也更加注重实践创新，关注幼儿的自我成长。语言是人与人沟通的钥匙，是激发3-6岁幼儿的语言兴趣，让他们迈出认知范围，接触这个世界的第一步，对幼儿未来的发展有着极其重要的影响。首先，本文研究了3-6岁幼儿语言兴趣激发的积极意义，其次从幼儿园语言教育的不足之处入手，分析了幼儿园语言兴趣教育的创新途径，希望可以改进变革幼儿园语言教学方式，为3-6岁幼儿未来的发展奠定基础。

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简介：摘要： 3-6 岁幼儿和自然万物有对话和交流的兴趣与能力，幼儿亲近自然也有助于促进其智力开发，培养其良好的创造力。但现代幼儿，尤其是生活在城市中的幼儿，他们可以享受到信息社会为自己带来的便捷和舒适，但是同时也失去了很多享受大自然，与大自然交流的机会，不利于幼儿亲自然情感发展。基于此，本文结合亲自然情感的概述，着重分析 3-6 岁幼儿亲自然情感的培养方案，为有关教育者提供一定参考。

简介：【摘要】我国陶艺艺术有着光辉灿烂的历史,这是一个融合绘画、雕塑、色彩、烧制于一体的艺术,可培养幼儿多方面的技艺与能力,应予发扬光大。本文试图通过浅议对幼儿陶艺活动的组织与开展，提高教师在陶艺活动中的指导能力和优化幼儿制作陶艺技能，探索适合自身发展的路子，形成一套有价值的园本课程，让幼儿在泥土的朴素和原始中寻找快乐。

简介：摘 要：