简介：摘要：随着小学语文教育改革的不断深入，翻转课堂的教学方法因其独特的优势，而受到教师和学生的关注。但是，由于没有具体的实施标准，因此翻转课堂的教育效果是不均衡的。教师应该从自己开始，加强教学观念和教学理论的变化，积极地培养学生的自学意识和能力，提高翻转课堂的教育效率和教育成果，从而取得更好的成绩。

简介：摘要：语文这一学科，肩负着育人重任，因其较为基础，学生的表达能力、理解能力等，都要从这一学科的学习中得到主要培养。就表达能力而言，这就是非常重要的一项。在语文学科中，包含书面表达、口头表达，小学生从三年级开始学习作文，步入对书面表达能力培养的重要阶段，但在低年级，主要培养的是写话能力，这是作文教学的一个基础阶段，连词成句，连句才能成文。写话，这是写作的一个基础形态，同时，写话能力的高低，是表达能力高低的一个重要体现。本文主要就低年级写话教学做分析，提出教师可以通过营造氛围、优化方法、重视激励这几方面入手，实现对这一部分教学效率的提升。

简介：摘要：本文主要就新课改下小学语文高年级群文阅读的教学对策进行分析，利用这类新型的教学方式，给整体语文教学课堂注入新的生命力，让其课堂氛围始终保持一种生机盎然的状态，补充并完善小学语文群文阅读教学对策。针对当前语文阅读教学时期所存在的问题进行处理，显著性的提升整体阅读课堂教学的成效，弥补传统教学模式下所存在的不足，设定好全文阅读的议题，科学的选择全文阅读的文本，让学生能够依照议题参与阅读活动，促进并发展学生的阅读能力。

简介：摘要在语文教学中，学生自主学习能力的培养是一个长期的、复杂的系统工程。培养学生的自主学习能力，形成良好的学习习惯，对树立终身学习奠定了坚实的基础，其是改变传统教学模式的新突破。本文通过分析小学中年级自主预习思路，最终形成一套培养学生自主学习能力的方案，使学生终身受益。

简介：2000年高考语文试题，表现出在稳定中求创新的态势，具有以下特点：1．完全落实了《普通高等学校招生全国统一考试语文学科说明》所明确规定的各项要求。

简介：探索2001年高考语文试题发展的趋势，体现考试说明的变化。难度控制在0．6左右，覆盖面比高考略大，旨在让学生考出信心、查出缺漏，增强下一阶段复习的针对性、适应性和有效性。

简介：2004年全国高考语文共有15份试题，试题的走向受人关注。来年或以后，试题也许会更趋多样化，命题的变化异同一段时间内必将是持久的关注点。各省市自主命题，根据地方状况有所便宜，各大学自主命题，根据招生实际有所创新，是可以理解，甚至是必要的。但是，创新不能脱离继承．语文高考试题二十年来的探索和经验应该受到足够的重视。脱离了研究、学习、继承的创新，很可能不是创新，反而是遗憾的倒退。

简介：《九年义务教育物理课程标准》(以下简称《标准》)是根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《国家基础教育课程改革纲要(试行)》制定的。它规定了课程目标的内容标准，提出了面向全体初中学生的基本学习要求。

简介：2015年全国高考语文体现改革方向，科学架构学科能力，强调基础性、综合性和应用性，着重考查学生独立思考的能力；聚焦立德树人，精心选择试题材料，体现社会主义核心价值观，促进优秀传统文化的自觉传承。试卷在考查形式和考查内容上有不同程度的创新，表现在阅读题和写作题等多个方面。

简介：摘要小学语文教师应该根据课文内容并结合小学生独具的特点,恰如其分、合情合理地对小学生开展关于理想方面的教育,爱国方面的教育,传统文化方面的教育等,让学生从小就明白怎么正确地做人,努力培养小学生良好的思想品德,这样就可以使他们今后的人生有了夯实的基础。

简介：摘要叶圣陶先生曾说"文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。"小学语文阅读教学中的"以读为本"已成为小学语文教师的共识。在阅读教学中安排充足的时间，让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到熏陶，读到了位，学生语感的培养才可能到位，语文综合能力才能真正得到提高。

简介：摘要阅读能力是小学语文教学中的重要组成部分。如何提高小学生的阅读理解能力是小学语文教学中一个长期性的问题，也是一个循序渐进的过程。因此，在小学语文教学中要把小学生阅读能力的培养目标牢记在心，要通过各种教学途径，加强阅读训练，提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用语言奠定基础。

简介：摘要在小学阶段，语文其实是一门综合性学科，尤其对于低年级的学生，语文教学对他们的智力、意志、情感等各方面的发展都有着举足轻重的影响。怎样培养起学生的学习兴趣，是低年级小学语文教学的关键所在。本文从教师自身出发，结合低年级学生形象思维的特点，通过实物模型和图像表演等多种方式，积极探析培养低年级小学生语文学习的兴趣。

简介：摘要：识字活动是低年级语文课堂教学的重点与难点，积累丰富的识字量，为下一阶段的阅读与写作训练做好准备。但是在以往的语文课堂上，识字教学的内容枯燥、方法单一，学生参与兴趣不高，学习效率偏低。为了响应课程改革的号召，尝试构建小学语文高效课堂，教师应认真备课，融合

简介：摘要在小学阶段，语文其实是一门综合性学科，尤其对于低年级的学生，语文教学对他们的智力、意志、情感等各方面的发展都有着举足轻重的影响。怎样培养起学生的学习兴趣，是低年级小学语文教学的关键所在。本文从教师自身出发，结合低年级学生形象思维的特点，通过实物模型和图像表演等多种方式，积极探析培养低年级小学生语文学习的兴趣。

简介：摘要在小学语文教学中，我们不难理解阅读教学的重要性。新的语文课程标准提出优化教学过程，提高教学效率，坚持以教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标，突出对学生阅读能力的培养。

简介：摘要新课程标准要求倡导学生做学习的主人，为了更好地激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂，让每一个学生成为学习的主人，教师成为学生会学习活动的组织者和引导者。

简介：摘要“得法于课内，得益于课外”。课外阅读作为课内阅读的有益补充，对于提高学生阅读能力的意义重大。本文作者结合实际谈了自己对课外阅读的一些看法。

简介：摘要在小学阶段学习好语文课程尤为重要，其中主要教学目标是培养学生识字能力。但是考虑到小学生年龄较小这一性格特征，实际识字效果一般，所以提高低年级语文课程的生动性，提高学生识字积极性是老师需要探讨的问题。这篇文章主要讲述了在识字教学过程中几点创新方法，以及趣味教学法和生活教学法实际应用问题。

简介：　　摘 要：在小学语文教学中，阅读教学十分重要，对于中年级的小学生而言，其心智发展较低年级成熟，但相较高年级，其情感体验能力又远远不够。因此，小学中年级的阅读教学处于相对特殊的状态。且随着素质教育的推行，在教学中更为重视学生的主体地位，因此，文章就小学语文中年级探究性阅读进行简要的分析。