简介：【内容摘要】 

简介：摘要：英语核心素养已经成为当今初中英语教学的重要内容。所谓英语核心素养就是要培养学生的语言能力、学习能力、思维品质及文化品格。但是在实际教学中，由于受到传统教学、应试思维等因素影响，学生的英语核心素养培养在初中英语教学阶段效果并不明显。结合多年初中英语教学经验，总结出在英语课堂上培养学生核心素养的有效策略，以期为广大英语教师的课堂教学提供参考。

简介：　　　　摘 要：随着现代教育教学的改革，在当前的教育阶段提出了素质教育的理念，对传统的教学方式和教学观念进行创新，以培养学生的核心素养为目的，促进学生的全面发展。尤其是在当前高中语文阅读教学过程中，培养学生阅读的良好习惯，结合传统的文化，培养学生的文化修养和情感体验，促进学生综合素养的提升。在本文的阐述过程中主要是通过对现有的教学观念进行创新，培养学生的阅读习惯，创建学习情境等方法引导学生进行阅读学习，为综合素质的提升奠定基础。  　　关键词：高中语文 阅读教学 核心素养  　　在高中语文教育教学中，核心素养主要是培养学生的语言组织能力、感悟能力、逻辑思维能力以及艺术鉴赏能力四个方面，而核心素养作为教育领域的重要内容是结合时代发展的需要，培养现代社会发展过程中所需要的品质，因此在当前的教育教学中学生核心素养的培养是教学的重点也是关键，文本就是围绕学生核心素养的培养展开探讨，对高中语文阅读教学做重要的分析。  　　一、教学观念的改变  　　传统的教学方式是教师对学生进行知识的灌输，这样的方式在一定程度上限制了学生思维能力和学习能力的培养，而在语文阅读教学过程中，要重视学生教学主体的地位，改变传统的教学观念，提升学生的学习能力，引导学生主动的去学习，养成良好的学习习惯，首先在教学过程中，教师要根据学生的兴趣引导学生去学习，让学生能够认识到学习的价值。其次是在开展教学的过程中，教师可以改变传统的单一授课模式，开展情境教学法或者是小组合作法，营造一个相对活泼有生机的课堂氛围，为学生的学习提供良好的环境，培养学生主动学习的意识，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯和观念，实现核心素养的培养 [1]。  　　二、良好的阅读习惯的养成  　　学生能够借助阅读的形式获取知识，因此在语文教学中，良好的阅读习惯发挥着重要的价值，为学生核心素养的养成奠定了坚实的基础。因此在当前的阅读教学过程中，学生要重视学生阅读习惯的培养，首先在引导学生对教学内容进行预习，为课堂的学习奠定基础。其次是在课堂教学过程中，调动学生的情绪，要求学生对文章的主旨有一个基本的掌握。最后是在课后复习的过程中，巩固本节课的学习内容，在这样的情况下，有助于学生良好阅读习惯的养成，为之后的学习奠定了基础，而在学生进行阅读的时候，教师要做好相应的指导，比如说语文教学中《窦娥冤》的学习过程中，教师可以先让学生了解故事发生的时代背景，或者是借助微视频的形式让学生了解故事发生的大概，在课堂教学的过程中，引导学生在阅读的时候带着问题进行思考，能够帮助学生对文章的主旨全面的了解和掌握，在课后的学习过程中，可以根据学生的实际情况进行针对性的学习，以小组的形式探讨对文章的感受和收获，促进学生思维的总结和反思，帮助学生养成良好的阅读习惯，实现全面发展 [2]。  　　三、传统文化的融合  　　中华传统文化作为民族传承之魂在现代的教育教学中发挥着重要的作用，而在高中语文知识的学习过程中，结合中国传统文化能够有效的促进学生对文化的传承和发扬，结合教材的优势在阅读教学过程中渗透中国传统文化能够有效的培养学生的文化素养，促使学生领略到中华传统文化的魅力，为学生综合素养的培养奠定基础。并且通过这样的方式能够有效的引导学生在语文学习的过程中促进写作素材的积累，进一步提升学生的作文书写能力和阅读能力。比如说在高中语文《荆轲刺秦王》的教学过程中，教师可以运用多媒体技术将故事發生的时代背景和学生进行呈现和展示，通过视频或者是图片的形式让学生了解到教材中的主人公的性格特点，激发学生的思想情感，引起共鸣，带动学生的兴趣，提高学生的文化感悟能力，促进核心素养的培养。  　　四、学习情境的创设  　　在高中语文教材中，有很多非常优美的文章，体现了作者内心浓厚的思想情感和结合自己的生活经历对生活的感悟，因此在进行教学的过程中，教师可以借助教材进行情境的模拟，充分的调动学生的兴趣，进一步提升学生的文学鉴赏能力和审美能力，促进核心素养的养成。比如说在《林黛玉进贾府》的语文教学过程中，教师可以利用多媒体教学播放相关的影视资料，之后可以在班级内组织学生进行角色的扮演，通过这样的方式可以促进学生对贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物的了解，加深学生对这段内容的学习，而这样的形式不仅能够提升学生的语言组织能力和表达能力，还能提高学生的艺术鉴赏能力。  　　五、彰显感受体验  　　根据新课标要求，在教学的过程中要加强学生的学习体验，促进学生情感的培养。在进行阅读教学过程中，教师可以对学生进行体验式的教学，也就是说在实践教学的过程中引导学生将文章中所表达的思想情感亲身的体验和感受，促进学生对艺术的鉴赏能力，实现核心素养的养成。在课堂教学中要不断的加强学生对文章主旨的理解和掌握，教会学生一定的阅读技巧，将其应用在实际的问题当中，促进学生情感体验的提高。就比如说在《荷塘月色》的教学过程中，针对在文章中描写景色的句子教师可以重点介绍，之后将文章的主旨剖析给学生，在这个基础上，加深学生对文章的理解，感受到作者内心对自然的情感。  　　总结  　　总而言之，在当前的语文教学中，阅读教学能够有效的增强学生的组织能力和表达能力，扩展学生的思维意识、通过中华传统文化的结合能够让学生感受到传统文化的魅力，提高学生的文学素养，领略到文化的内涵，提高文学鉴赏能力和审美能力，促进学生核心素养的培养，实现学生的全面发展。  　　参考文献  　　 [1]何海防 .高中语文阅读教学中学生核心素养的培养 [J].西部素质教育， 2019， 5（ 04）： 72.  　　 [2]李发云 .试论高中语文现代文阅读教学中学生核心素养的培养 [J].新课程研究（中旬刊）， 2019（ 02）： 26-27. 

简介：摘要：随着新课改的开展，小学语文的教学模式也需要进行不断的创新。在信息时代，教师也应该在教学中积极的应用信息技术，从而促进教学效率的提升。本文针对在小学语文教学中应用信息技术对于提升教学效率的价值进行了简要的分析。

简介：摘要：小学阶段美术课堂教学工作开展中，写生是其中非常重要的一部分内容，其能够让学生锻炼绘画的能力，提高课堂教学的效果。而在写生教学过程中，融入创意性的教学内容，能够更好的提高学生的兴趣，也能够激发学生的观察和表现能力，对所看、所想进行主观的创作。因此本文也针对小学阶段美术课堂上，创意写生教学的应用进行分析，提出有效的课堂教学工作开展策略，希望能够最大程度地优化教学的整体质量，以此发挥出创意性写生教学所具有的价值，让学生能够在最佳的学习环境下，得到长足的发展和进步。

简介：摘要：思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过学习英语，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。

简介：摘要：综合思维是地理学基本的思维方法，也是全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。利用“问题链”组织教学，能将探究任务蕴含到课堂学习活动的设计线索中， 通过明晰的课堂教学主问题，以真实有效的问题情景为依托，优化教学组织，学生以问题解决为任务主动建构知识，促进高阶思维发展，有利于提升学生的综合思维，实现地理核心素养的内化。

简介：摘要：教育行业的发展使社会向各个教育机构源源不断的输送相关资源，高中教育机构是比较重要的教育阶段。数学科目更是该教学科目中比较重要的部分，三角函数知识作为其中必教内容，教学人员有必要针对教学知识进行分析，将日常生活与所教知识进行完美结合，继而为高中生提供更好的课堂学习体验，循序渐进完成该内容教学。了解三角函数相关内容完成前期准备工作，以提升高中生对知识的概括能力以及运用能力为最终教学宗旨。

简介：摘要：统编教科书按照“人文主题”和“语文要素”双线结构来安排教学单元，语文要素直指学生能力发展和语文素养形成目标，是培养学生获得“言语智慧”的语文教学目标。为了在教学实践中落实好语文要素，本文以统编教科书四年级下册第一单元的阅读教学为例，从读懂教科书编写意图，整体把握单元语文要素；整合单元教学资源，准确锁定教学内容；课堂落实语文要素，创生单元教学价值这三个维度来进行教学探索，尝试做出有价值的思考，为学生语文能力的提升助力。

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