简介：

简介：这里是孩子个性、情感、意志的培养基地,这里是和谐、自由的艺术空间。在这里,孩子们通过观察、感受、体验生活,发现美、认识美、创造美,从而享受审美的人生教育。孩子们在大量色彩鲜艳、造型独特的艺术中穿行,在宽松热烈、互助合作的氛围中创作。他们学会了用自己的眼睛来观察,用自己的心灵来感悟,用自己的方式来表达。

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简介：当前幼儿教师专业发展阶段划分中存在以外在标准划分，忽略幼儿教师专业成长的内在连续性；以人为的统一标准划分，忽略幼儿教师的个体差异性等问题。克服这些问题，就要考虑皱儿教师专业成长的内在连续性、幼儿教师的个体差异性以及幼儿教师职业发展的历史生成性。在此基础上，幼儿教师专业成长可以划分为知识积累阶段、知识检验阶段、知识内化和转化阶段。

简介：本研究采用人类学的田野研究方法，深入某乡村幼儿园3个月，通过参与式观察和访谈收集资料，描述和阐释了该园幼儿的游戏活动状况，并以此透视了乡村幼儿在幼儿园的整个教育与生活。结果发现，在乡村幼儿园高度活跃的自发游戏活动的背后是“小学化”的课堂教学；乡村幼儿园教育呈现出课堂与游戏、成年与童年二元区隔的现象；乡村幼儿园处在传统因素与现代因素的相互抗衡和妥协之中。

简介：节约创造价值，低碳支持环保。在地球日渐变暖的时态下，各种资源的巨大耗费，人们渐渐意识到节约和利用的价值。在幼儿教育领域，为了支持孩子的学习，我们总是竭尽全力提供丰富多彩的教具材料，让孩子在学习中与材料互动，建构学习经验，但却很少考虑耗材与用料，没有详细计算教具的成本价值，忽略教具材料的有效功能，因而造成资源的极大浪费。

简介：2007年以来，绍兴市、县两级财政加大了对学前教育的投入．健全完善学前教育专项资金政策。有力地推进了全市学前教育的均衡优质发展。

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简介：学前教育专业特色舞蹈课程是学前艺术教育的重要组成部分。为满足学前教育的对象、美育功能和教师专业成长需求，有必要构建学前教育专业特色舞蹈课程。这种课程应当体现学前教育对象特定化、教育目标具体化、教育内容园本化、课程模式专业化、教学模式综合化等特点，并形成必修与选修、基础性和特色性互推互动的体系。

简介：小时候,家境贫穷。一次,邻居二婶端碗饭到我家串门,二婶家的小姐姐八九岁光景,跟在二婶旁边。二婶大声向在灶台做饭的母亲借10元,一旁的小姐姐听到此话,眼睛直直地盯着我母亲看。坐在灶下的我,瞧见母亲露出一丝无可奈何的神情。片刻之后,母亲从裤带里拽出折叠

简介：人人都活在一张网上，没人知道网破了会怎样。在这张网中，我们循着固有的线路，找到另一个交点上的对方。而这一次交汇，竟是命运奇妙的开始。

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简介：话说唐僧师徒四人自西天取经回来后各奔东西，唐僧回到大唐广收僧徒，宣讲佛法，劝人行善。一时间大唐子民人人诵佛吟经，时时拜求观音，以求我佛慈悲，广施恩惠，普度众生。被俘一日，无稽崖空空洞几个小妖动了不良之心，听说齐天大圣孙悟空已回万里之外的花果山与众儿孙共享天伦之乐，八戒已回高老庄与高小姐喜结连理，沙僧也已回流沙河，便一心想将唐僧捉回妖洞蒸了吃掉，以求长生不老。

简介：每天，她最早一个起来；每晚，她最后一个入睡。白天，阳光、扫把和围裙是她的伴侣；晚上，明月与她相伴。