简介：全国著名特级教师王栋生先生在《走出写作教学的困境》一文中指出：“作文要关注生活，关注自然，关注自我，在这里，特别重要的是‘关注自我’。学生最重要的写作资源是什么？毫无疑问，是他的个人生活，是他个人所熟悉的事物。”由此可见，写作教学应贴近学生实际，积极引导学生去关注生活、拥抱生活、感悟生活，

简介：指向“灵动”的小学数学课堂就是基于小学生的生活基础和数学学科的特点,关注学生个性,及时捕捉现场生成的资源,进而激发学生学习潜能,增强学生思维灵活性的课堂.指向灵动的数学课堂,可立足生活,创设学习情境;尊重个性,激发学习潜能;捕捉思维火花,启迪学习智慧.

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简介：摘要新课程改革倡导初中生应该在生动情境中愉悦、真切地感知与理解语文知识，以实现高效教学的目的，并推动学生语文应用能力的提高及情感的快速发展。将情境教学法应用到初中语文教学中，为学生营造出生动、有趣、逼真的教学情境，可让学生更加深入地感知与体悟知识，有利于语文教学效果的明显提高。

简介：【开篇语】考场作文对于语言基础层级的要求是'语言通畅,表达方式恰当',其发展层级的要求是'用词精准,表达具体生动',其高端层级的要求是'用语鲜活,表达灵动多姿'。然而很多同学的作文语病较多,用词不准,表达方式单一,使其语言缺少诗意美、灵动美、意蕴美,让阅卷老师不理不睬。因此,我们一定要从基础层级起步,反复历练,在文从字顺的基础上求活求新,让我们的语言美起来,使其作文文采飞扬,光鲜耀眼.

简介：病文入院灰色生日陕西省澄城县寺前嫩芽作文研究中心六年级田笑早晨起床后,我翻看日历时,惊讶地发现今天竟然是我的生日。于是说：＂爸,您猜猜今天是什么好日子？＂老爸说：＂快告诉爸爸,是什么好日子？＂我说：＂您宝贝女儿的11岁生日,您都忘了？还不给您的‘千金＇买个大生日蛋糕啊？＂老爸说：＂噢,好,好,没问题。＂下午,老爸一进门就说＂笑笑,爸爸给你买回生日蛋糕了!”我一听，飞快地朝大门口跑去。

简介：低年级语文教学应以词语教学为着力点和原点,将其贯穿于整个语文教学的始终。在课堂教学中,教师应打破机械生硬的教学模式,采用生动活泼的教学形式。巧用字理理解词义,使词语教学更科学有趣;借助多媒体、图片、实物等工具创设情境,让词语教学更形象生动;紧紧依托文本融会贯通,使词语教学更感性活泼。

简介：参加工作二十多年来,我努力构建知识与思想并重的数学课堂,以“灵动、开放,促进思维发展”的理念开展教学,为学生提供灵活、丰富的多元学习空间,更好地激发学生潜在智能,促进学生个性发展。在探索新知中激活思维。我喜欢运用各种手段创设情境,或借助一个童话故事,或利用一个未知结果的悬念,形成基于学生学习规律、有效针对文本的情境,使得学生兴趣盎然地投入学习,积极思维,并在“追踪情节”“破解悬念”的过程中保持学习热情,持续激活思维。

简介：<正>如何灵动对待每天语文课中的"写字10分钟",在有限的时间内发挥最大的功效?笔者认为可以从以下几个方面入手。一、灵动安排写字时间,提供练字平台低年级落实写字"10分钟",教师要灵动安排写字时间。可以在揭示课题时指导书写,也可以在集中认读与识记中指导书写,还可以引导了解课文内容中灵动地指导书写,更可以在内容教学基本完成后进行指导书写。例如,北师大二年级上册《秋天到》,题目的

简介：初中数学不仅在内容上不断提升,而且注重培养学生自主创新、灵活应用的学习技能。因此,给学生预留充裕的自由空间,来构建灵动课堂,对于充分融化课堂新知十分重要。本文结合作者自身的工作实践,从初中数学如何更好地预留自由空间,构建灵动的课堂入手,提出了几点可供大家借鉴之处。

简介：摘要：随着教学改革的进一步深化， 大众越来越重视教育的改革创新。 基于数学这门学科的特殊性，我们应该通过教师与学生之间的互动，打造出小学数学的灵动课堂，对学生数学核心素养进行培养。

简介：摘要思维导图作为一种新兴起的教学和学习方式，完全符合新课改的要求。在小学英语教学中使用思维导图进行教学，可以使课堂的内容以更多样化的板书形式展现出来，且重难点突出，使学生瞬间抓住主要内容，并且能够激发学生的兴趣，打开学生的思路，真正实现在英语学习中培养学生听说读写能力的目的。

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简介：摘要随着新课程改革的深入发展，教育领域不断涌现出各种教学方法。灵动课堂是适应新课程改革的生动、生动、高效、创新的课堂教学模式。如果能在教学中成功地构建出灵活的课堂，不仅能使教师的教学和学生的学习更容易，而且有利于课堂教学。提高课堂教学效果。在此基础上，本文从高中化学教学的角度，探讨了如何构建高中化学柔性课堂教学，希望能使学生在柔性课堂教学中感受到高中化学的魅力。

简介：灵动的语文课堂，应该是有活力、和谐融洽的课堂。灵动的语文课堂是以灵动为核心，提倡教师关注学生独特个性，善于运用提问艺术，激发学生学习欲望，从而充分发挥学生的主体作用，教师灵动地教，学生灵动地学，在追求灵动的教学艺术中，全面提高学生的语文素养。

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简介：摘要问题是教学的载体，它推动着教学的进程，而核心问题是一节课的“课眼”，也是一节课的“主线”，它引领着数学思考的航标。然而，教师在设计核心问题中往往存在以下问题提问过多，思维不足；问题过浅，内容松散；目标模糊，欠缺指导等。现针对目前教学中出现的这些问题，借鉴优质课堂案例，提出了数学课堂核心问题设计的策略关注目标，引领突破；前后衔接，贯穿始终。

简介：课程改革使语文课堂的内涵更为丰富，有人认为，语文课堂应是“诵读场”，重要的是要“书声琅琅”；有人认为语文课堂应是“情感场”，重要的是要“情意浓浓”；也有人认为语文课堂应是“对话场”，重要的是要“议论纷纷”……但我认为，语文课堂更应该是“思维场”，重要的是要“灵思飞扬”。当然语文课姓“语”，语文课堂应以“学语言”为中心，要听、说、读、写并重，但语言是思维的外壳，思维是语言的内核。脱离了思维训练而进行的所谓“语言训练”，常常会成为一种虚华的外在形式、费时的语言游戏。

简介：语文学科作为基础学科对学生的影响非常大，它不仅仅是高考分值最多的科目，也是以后个人品质素养最直接的体现。如何提高学生的语文素养，让课堂灵动起来，作为语文教师，我们就要走出僵化的教学模式，让教学设计更开放一些、更新颖一些，给学生一方空间，给学生一些机会，只有这样才能构建出智慧互激，亮点频闪，创意迭出的灵动的语文课堂，也只有这样灵动的课堂，才能成为学生心神向往的精神圣殿。下面笔者谈一谈如何才能让语文课堂灵动起来。