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简介：史斌,是我在接手四(3)班后为之花费了最多时间与精力的学生,也是令我最有成就感的学生。之所以这么说,不是因为史斌变得有多么出色,也不是因为他的成绩提升有多么迅速,而是他在心灵上的成长让我看到了他的坚强和勇敢。一年前的史斌是位全校闻名的人物:与他相依为命的奶奶几乎天天等在校门口接史斌,并多次在此与一个年轻的妇女吵架甚至大打出手,许多人都听到过她大骂那位妇女:'你还有脸来看

简介：中学生、大学生的诚信教育早已受到广泛关注，然而，二者的有效衔接尚未受到足够重视。两者在教育目标、教育内容、教育方法等方面的衔接都存在着不同程度问题。本文针对产生这些问题的原因，提出要重视诚信教育衔接，建立学生诚信档案、增进诚信教育工作者沟通，以增强中学生、大学生诚信教育的有效性。

简介：近日,一篇题为《孩子,你为什么不感动》的文章引起广泛关注。作者感叹:老师给孩子们讲一些爱国人士、杰出人才、品德高尚的人的故事时,自己感动得稀里哗啦,学生却丝毫不买账。这种现象在我国德育课堂上屡见不鲜,最主要的原因就是教学理念和教学方法出了问题,忽视了德育规律和学生思想的实际状况。对于立德树人的重要性,每位

简介：根据美国国土安全部移民与海关执法局发布的学生与访问学者信息系统（StudentandExchangeVisitorInformationSystem，SEVIS）最新季度统计报告，在美国际学生继续保持增长趋势，留学人员总数也达新高。截至2016年7月，全美国际学生总数达111万，较去年同期增长5．5％。亚洲为主要学生来源地。其中，中国蝉联国际学生来源国第一名。

简介：2015年12月11—12日，在中国历史教育期刊联席会四大期刊支持下，江苏唐秦历史名师工作室与浙江戴加平名师工作室跨区域合作教研活动“历史教育，‘人＇不能缺席”论坛在江苏吴江高级中学举行。来自苏浙沪皖等地的180多位代表参加论坛。

简介：数学素养于2000年首次出现在我国国家文件之中.在2000年颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》中指出:'使学生在高中阶段继续受到数学教育,提高数学素养,对于提高全民素质,为培养社会主义现代化建设所需的人才打好基础是十分必要的.'《普通高中数学课程标准(实验)》中也提到了:'高中数学课程应该在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足人的发展

简介：摘要现在的小学生多数是独生子女，他们从小多在父母及家人的照顾下一帆风顺地成长，抗挫折能力的缺失使小学生的心理呈现亚健康状况。针对我校六年级学生即将面临升学，来自学习、生活各方面的压力都很大的情况，老师们精心策划了“阳光总在风雨后”和“告别‘寒假综合症’，用心起跑新学期”的专题学生讲堂活动，通过学生的尝试、反思，从而在实践中提高了抗挫折能力。

简介：摘要语文教学不能专注于语文能力的培养，提升学生的语文素养才是语文课堂教学的主要目的。教师应在课堂教学中突出学生的主体地位，夯实学生对语文基础知识的掌握，在阅读教学中做课堂活动的组织者，培养学生正确的语文学习方法，养成良好的学习习惯，做到语文教学工具性和人文性的有机统一，有效提升小学生的语文素养。

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简介：为全面落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，增强中等职业学校德育的针对性、实效性，教育引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯，教育部发布了《中等职业学校学生公约》（下文简称《公约》）。

简介：导师制起源于英国，我国的《教育大辞典》对导师制是这样定义的：“导师制是导师对学生的学习、品德及生活等方面进行个别指导的一种教导制度。”

简介：摘要关注高中英语阅读存在的问题，分析学生阅读存在的问题，主要有词汇量不足，语法知识掌握不牢及错误的阅读习惯。通过现有问题的分析，继而提出如何培养学生阅读思考能力。

简介：《语文课程标准》的课程设计思路中指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律.小学生“作文难,难作文,一见作文头就痛”成了他们的同感.笔者跟四年级学生聊天时,部分同学说：“老师,我喜欢上语文课,但就是怕写作文.”思考学生的问题,发现习作难的学生无外乎读书少,积累素材有限,观察不细致,想象不丰富,练习起步迟等.

简介：摘要多媒体为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，有利于激发学生兴趣、调动积极性。随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学的水平和层次有了很大的提高，激发了学生浓厚的学习英语的兴趣，使学生成为课堂的主角，从而让他们爱上英语。

简介：摘要语文课堂教学艺术是指教师在先进的教育教学理念指导下，运用恰当的教学方法，引导学生个性化地阅读理解课文，从而提高学生阅读能力，具有鲜明风格特点的教学能力。好的教学艺术是教师达到最佳教学效果的知识、方法、技巧和创造能力的综合表现，是教师运用教育学、哲学、社会学、心理学、美学、艺术以及语言艺术的体现。

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