简介：【摘要】“统编本”初中语文教材结构上较之前有了明显的变化，注重单元整体化的设计。在文言文教学中，教师紧紧抓住“言”、“文”两个关键要素，采取相应的策略落实整个单元的要求。

简介：摘要《中华消化杂志》第十届编辑委员会成立大会于2019年12月20日在上海召开，中华医学会、杂志社和上海市医学会领导，以及《中华消化杂志》第十届编委会顾问、编委和通讯编委等100余位专家出席会议。《中华消化杂志》会始终以提高期刊质量为核心，做好编者、作者和读者的纽带，成为全国乃至全世界消化医师真正的良师益友。

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简介：摘要：基层林业发展，是推动经济水平快速提升的关键，有助于提供更多的林业资源，在我国绿色化建设中发挥着重要作用。适地适树理念的提出，为植树造林工作的开展提供了依据，有助于转变传统工作方法和模式，实现对整个造林活动的优化。为此，应该掌握植树造林的各个要点，促进林木成活率的提升，创造良好的生态环境。本文将对适地适树理念的概念及其在基层林业植树造林工作中的重要性进行分析，探索适地适树理念在基层林业植树造林工作中的应用措施，为实践工作提供参考。

简介：摘要：近几年社会经济发展飞速。对于小学语文的教学要求也不断提升。在新课改以及教育理念改革背景下，要求小学语文教学过程中教师应不断将立德树人理念渗透到教学活动之中，借此对小学语文教学的整体质量进行提升，同时为学生创造更好的学习环境，加强对学生的德育教育效果。在小学语文教学过程中，对立德树人理念不断进行渗透具有着十分重要的意义，其可以有效帮助小学生进行知识，能力、以及素质的有效统一，对于小学生未来的发展具有极为重要的价值。

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简介：摘要 ：随着我国开放性水平的不断提高，越来越多的外国人出现在国内的大街小巷，越来越多的国人走出国门，走向国际，英语作为交流媒介，其地位越发突出，日渐成为国民必备语言素养。这种情况下，就初中英语高效课堂的打造，笔者主要从合理分层、以读促写、联系生活和合作互助四个方面入手，展开理论研究与教学实践。

简介：摘要目的利用决策树建立完全性川崎病(cKD)的辅助诊断模型，并评估其在不完全性川崎病(iKD)中的诊断价值，以利于iKD的早期准确诊断。方法采用回顾性研究方法，收集上海儿童医学中心2018年12月至2019年12月符合入组标准的患儿临床资料，共计200例，分为cKD组(51例)、iKD组(54例)和感染性发热(IF)组(95例)。以cKD和随机半数IF患儿的辅助检查指标构成训练样本数据集；以iKD和剩余半数IF患儿的辅助检查指标构成验证样本数据集，然后进行决策树算法分析，生成cKD的临床诊断决策树，将生成的决策树模型在验证样本数据集中进行验证并计算模型的检测效应值。结果本研究中共24项辅助检查指标用于构建决策树诊断模型，对其进行单因素统计分析后发现，16项指标在cKD和IF组间以及17项指标在iKD和IF组间的差异有统计学意义。在cKD与IF训练样本数据集中，构建出以红细胞沉降率>35 mm/h、N末端心房脑钠肽前体≥315 pg/ml、CD3-/CD19＋%≥21%、中性粒细胞绝对计数≥8.5×109/L为要素的辅助检查决策树模型；在iKD与IF的数据集中验证发现，该决策树模型的灵敏度为0.947，特异度为0.963，受试者工作特征曲线下面积0.959。结论基于cKD的辅助检查指标建立的决策树模型是iKD与IF有效鉴别方法之一，为iKD早期诊断提供了强有力的策略支持。

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简介：摘要：群文阅读是一种新的阅读教学实践方法，在实际当中能够充分的发挥相应的作用。群文阅读以独特的形式，能够积极的培养学生的学习习惯，在思维方面也能够得到有效的锻炼，能够让学生更好地进行阅读能力的提升。本文就以全文阅读的名家论述价值意义进行简单的阐述。

简介：摘要：文言文教学是高中语文教学的重头戏。 文言文复习是对知识的巩固和查缺补漏，有些教师仅侧重对文言文字词的再现，依旧逐段逐段地读，逐句逐句地讲，逐字逐字地解，复习如同上新课，让学生整堂课都处于被动状态，忙于做笔记，记录每一个词语内容，缺乏互动。有的教师以试卷练习为主要形式，全盘以练代讲，搞题海战术。这些复习方式使教学过程相对单调，学生的个体差异无法全面关注，最终导致课堂复习效果不理想。

简介：摘要：书信是一种应用比较广泛的应用文，具有悠久的历史。借助书信，我们可以把自己对事物的认识和思考告诉对方。本文首先分析了书信体作为高考文的优点，然后提出了书信体作文需注意的问题及措施。

简介：摘要：群文阅读体现了丰富的联结、整合、聚焦、发散、比较、辩证等思想，可以充分服务于语文阅读教学乃至写作教学。深度学习追求学习目标的深度、学习参与过程的深度和学习结果的深度，亦即深度体验、深度理解、深度迁移和应用，而这些“深度”如何实现？群文阅读通过聚焦化的学习、整合化的学习、结构化的学习和情境化的学习为“深度学习”的实践和实现开辟了有效的路径。在新时代的语文课程构建中，我们应该充分重视和发挥群文阅读教学的优势，促进学生的深度学习。

简介：摘要：群文阅读收集教师具有相似教学目的的文章，供学生综合阅读。这样，群文阅读与单篇阅读的最大区别在于数量，能够增加学生的阅读量，扩大学生的阅读视野，让学生理解文章内容，加深学生的印象。但是，如何有效地开展群文阅读已成为小学语文教师积极探讨的问题。其次，本文对小学语文群文阅读的方法进行探讨，帮助学生尽快阅读群文。

简介：摘要：群文阅读，就是教师和学生围绕着一个主题，选择多篇文章进行阅读，在主题的理解感悟上达成共识。近年来，随着教育改革工作的推进，语文教学突出了教材整合、单元整合的特点，但系统性依然缺乏。群文阅读倡导多文本阅读教学，体现出多文本阅读的价值，促使学生掌握阅读技巧、提升阅读素养，实现预期教学目标。因此，教师首先需要对群文阅读教学方式进行一定的研究，明确其实施的要求与特点。其次，教师需要从培养学生的语文核心素养的角度出发，进行群文阅读的教学设计，既要让学生读到丰富的内容，又要促进学生多方面能力的发展。

简介：摘要：小学阶段的学生知识整合能力相对薄弱，无法了解相关知识之间的联系，为解决这一问题，在教学中实行群文教学法是十分必要的。在所有学科中，英语知识由于学生未接触过，这为教学造成了障碍，而学生的阅读能力是进行高效教学的基础，所以如何进行 小学英语群文阅读教学是老师必须解决的一个问题，本文就相关的解决策略进行了探讨。

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简介：摘要：群文阅读，即群组类阅读活动，是围绕阅读议题去整理相应的文本资源，由此引导学生进行集体阅读，促使学生生成阅读共识的教学形式，能够很好地开阔学生的阅读视野，促使学生积累有效阅读经验。因此，小学语文教师要积极组织群文阅读活动，以便逐步优化学生的阅读行为，按照学生的认知发育规律逐步提升学生的自主阅读水平。本文将从确定阅读议题，整合文本材料；组建阅读小组，构建阅读共识；完善阅读总结，提炼议题内涵三个角度来分析小学语文教师应该如何组织群文阅读实践活动。

简介：摘要：“群文阅读”顾名思义就是一组文章的阅读，学生通过“课内外结合的策略”来开阔阅读面、提升阅读量。本文主要针对于群文阅读和对于小学语文信息技术的现状进行相对应的策略研究。群文阅读主要是通过单元模块来组建文章，根据训练重点来组文，根据训练要求来组文，这些都可以通过信息技术来学习完成，不仅可以和普通群文阅读方法进行对比组文学习，而且可以积累经验，而且可以提高学生群文阅读素养。

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