简介：包格日乐吐蒙古族，1976年出生于内蒙古哲里木盟，2001年毕业于内蒙古师范大学美术系。2002年至2010年留学日本国国立上越教育大学，2010年取得日本国国立兵库教育大学艺术教育学博士学位。2010年起任内蒙古民族大学美术学院副院长、副教授、硕士生导师，内蒙古民族大学蒙古族美术教育研究所所长。在日本留学期间雕塑作品曾多次发表获奖，著作、核心论文有《根植于地域特色的美术教育研究》、《活用地域风土特色的制作教育研究》、《源于儿童生活的造型教育研究》等。

简介：随着计算机和多媒体技术的迅速发展,微格教学软、硬件环境也逐渐趋向数字化、信息化和智能化,这要求教师能用新的教学方法进一步优化微格训练.文章分析传统微格教学的不足,从绩效技术角度提出微格教学模式,对抽样学生进行教学绩效和差距原因分析,在此基础上设计了微格教学策略、训练方法、评价方法及数字化平台使用的各项干预措施方案,并对绩效导向的微格教学的开展进行了详细的阐述,最后讨论了微格教学绩效的定性评价和定量评价.

简介：江淮官话洪巢片无为方言反复问句的形式是＂格＋VP？＂,属于无倾向的中立问。＂格＂是疑问副词,显示疑问焦点。对田野调查的口语材料进行描写与分析。讨论了＂格＂与情态动词、否定词的相对位置,并联系了洪巢片其他方言点进行比较;状语在＂格＋VP？＂句中的位置分布。

简介：历史上,康德第一次较为清晰地指出所有语句要么是分析语句要么是综合语句,同时给出了划分分析性语句与综合语句的依据,并明确认为分析性语句是不扩展知识的。康德给出的区分分析与综合语句的依据会带来明显的问题。弗雷格继承并发展了康德对于分析性观念的基本想法,在《算术基础》一书中给出了自己的对分析性命题的刻画,尝试论证算术真理是发展了的逻辑真理、是分析性命题相。相较于康德对分析性命题的刻画,弗雷格的刻画有明显的优点,克服了康德的定义带来的几个明显问题。同时,弗雷格也明确反对康德的分析命题并不扩展知识的这一想法,尝试着指出在一种意义上分析命题是扩展知识的。

简介：

简介：紧紧抓住人物行为特点,把握住人物的性格内涵,认真刻画人物的细节特征,才能演好人物,演好滑稽戏。滑稽戏讲究用幽默风趣的语言,夸张适度的动作。＂寓情理之中,出意料之外＂的包袱噱头,达到诱人发笑的效果。动作必须符合人物特性,不能一味地单纯追求包袱笑料和噱头。只有为人物形象所创造的噱头和笑料才会有发人深省和回味无穷的笑,才会使人物形象有生命力。

简介：在日常生活中，人们经常会依据区域地理环境的特点，综合考虑资源配置、市场潜力，交通条件、地形特征、环境影响等因素，在区域范围内选择的最佳位置或进行规划。本文中给出了一个选址的空间分析问题，选址的目的是找到一块试验田进行提高燕麦产量的试验。

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简介：国务院发展研究中心技术经济研究部田杰棠近期撰文指出：当前，“科技经济两张皮”（以下简称“两张皮”）仍然是实施创新驱动发展战略面临的首要问题。这个问题已经提出来近30年，如今我国的发展阶段、创新能力、科技体制等情况已经发生了巨大变化，有必要重新审视“两张皮”问题，从理论上澄清认识，从实践中探寻解决办法。

简介：摘要楼屋面裂缝不但影响屋面结构的刚度、强度和房屋建筑的正常使用寿命，而且由于裂缝引起房屋的渗漏，严重影响了建筑物的使用。因此，如何在工业与民用建筑楼面的设计施工中避免混凝土裂缝，提高建筑工程质量，目前仍然是建筑行业研究的一个重要课题。现在本文着重对混凝土刚性屋面的裂缝进行分析、探讨。

简介：摘要大多数中职学生在普通中学阶段都可谓是双差生，从小各方面都养成了许多不良习惯，文章分析了如何培养学生正确的人生观、世界观，如何帮助他们树立成功的信心，培养正确的审美情操、良好的生活情趣，如何激发浓厚的学习兴趣，使他们学有乐趣、学有所得。

简介：＂脚色田＂是1940年代流行于苏南地区的一种比较特别的租佃制度,因耕种＂脚色田＂的佃农被称为＂脚色＂而得名。它实际上是劳役地租的一种形式。纵观地租形态的演变历史,大体上经历了由劳役地租向实物地租再向货币地租的转换过程。而每一次转换,都昭示着土地经营者对所有者人身依附关系的减弱,以及土地经营者自主权的扩大。＂脚色田＂这种倒退的租佃关系在苏南部分地方的普遍存在,反映了在战争环境下商品经济衰败和农民生活日益艰难的现实。

简介：

简介：传世署名怀素的《小草千字文》绢本墨迹（林柏寿寄藏于台北故宫博物馆）被称为“千金贴”，历来为人所关注。

简介：随着年代更迭，法帖流失等诸多原因，现存唐朝官私收藏印记已所剩无几。

简介：文章阐述了国家标准《信息技术中文编码字符集》（7万余字）部首序的研制方案，重点说明了部首数量、提取部首和归部的原则及方法，并分析了201部首方案和多开门归部方法的得失，对部首查字法的研究与规范有一定参考价值。

简介：好的教育要以孩子为中心,学校教育唯有亲近孩子,才能更好地成就每一个孩子。十年前,秉承＂以人为本＂的教育理念,重庆市南岸区珊瑚实验小学提出了＂珊瑚最红、孩子最亲＂的办学理念,并将学校教育的＂重音＂敲在一个＂亲＂字上。从此,学校走上了一条以＂亲近孩子、适合孩子、发展孩子＂为核心的亲亲教育之路。在新时期,围绕党的十八大提出的培育和践行社会主义核心价值观的根本任务,学校遵循＂亲亲教育＂的办学理念。

简介：在学术研究和遗产保护中，口头一书写、物质一非物质、有文字一无文字社会之间暗含着某种对立。依托书写传统的广西壮族两性对歌恰恰提供了此番二元对立之反例。本课题通过壮族口头传统的物质形式文本的调查试图说明，仪式性对歌的身体实践与民间文本的刻写实践相互作用，成为壮族文化传统和族群记忆的方式。文章重在探讨民间手抄歌书的制作、歌书抄本所反映的对歌传统规约和民间歌手的歌唱惯习。

简介：【西昌方言中古庄组字多读[t5]组，但有少数字读[ts]组。抽取西昌方言中所有读[ts]组的庄组字共70个，将其声、韵、调与中古《广韵》中的对比分析，结果发现：读[ts]组的庄组字基本上是中古生母止流梗三摄开口二、三等和遇摄合口三等平声字，演变在西昌方言中主要读／s／声母开口呼阴乎字。联系汉语其他方言知庄章的今读情况，可判定西昌方言读[ts]组的庄组字是历史遗留的结果，而普通话中读[ts]组西昌方言读[ts]组的原因则是由语音演变的时间性所致。

简介：字理识字就是通过对造字法的分析，运用直观、联想等手段识记汉字的一种方法。通过对汉字字形、字义的追根溯源，学生能了解汉字的演变过程，知道汉字为什么这么读、这么写。这对于学生记忆汉字，以及区分同音字、形近字有很大的帮助。根据汉字的不同特点，我尝试用不同的方法带领学生进行字理识字。