简介：《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习要求，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的和富有个性的过程．

简介：所谓“构造函数”即从无到有，即在解题的过程中，根据题目的条件和结论特征，不失时机地“构造”出一个具体函数，而“抛弃函数”则是舍弃具体的函数解析式，转向研究函数的性质，从而找到解题的突破口．这两种方法，对学生的思维能力要求都特别高，难度较大，一般都作为填空题或解答题的压轴部分，更是各级各类考试命题的热点之一，下面举例说明其在解题中的应用．

简介：探究式教学是新课程改革中极力倡导的一种教学方式,它是指在教师指导下,学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识、发展能力的实践活动,其目的在于培养学生的创新精神和实践能力,因而知识与能力的获得主要不是依靠教师进行强制性灌输与培养,而是在教师的指导下由学生主动探索、主动思考、亲身体验出来的。本文就探究式教学谈些见解和做法。

简介：由宋入元的俞浙《杜诗举隅》在杜诗学史上没有影响，因为它并不流传。同样由宋入元的刘辰翁评点的《集千家注批点杜工部诗集》在元明两代却相当流行。钱谦益对前代评杜注杜著作肯定很少，贬抑很多，对刘著的批评尤其尖锐。但最早严

简介：每个学生的双手，既能操作学具，又能成为一种很好的学具。在小学数学教学实践中(特别是在低年级教学中)，我发现如能巧妙运用双手这一学具，让学生手、口、眼、脑各种感官并用，既符合低年级学生有意注意时间短，爱说、爱动、好奇的特点，又能调动学生的参与热情和学习数学的积极性，特别是变单纯的数学练

简介：研究在实际情境中构建物理模型的方法,是培养学生解决实际问题能力、提高学生应对高考策略的一个重要环节。应用主干规律解读社会、生活、交通、运输、体育、科技中的热点问题是新课标所倡导的理念之一,也是高考命题的重要方向之一。所以,在高三后期要利用STS专题进行复习,能起到将知识活化、趣味化的多重目的。一、应用动力学规律解读托球跑步【例1】(2016·江西吉安市第一中学高三模拟考试)水平直道托乒乓球跑步比赛,比赛距离为S,比赛时某同学将

简介：汉语历史词汇的发展往往与俗写有千丝万缕的关系，“埴陆”、“嚷”、“塔橙”、“杪板”、“坌”和“吆喝”必须通过俗写考释其语义及来源。

简介：从语词释义、书证标点和单字注音三方面举例说明（《辞源》申集虫部的修订工作，对以下内容进行商榷讨论，提出修订意见：（一）“虫沙”、“蚁城”等词的释义。（二）“蜇”、“螺蜔”、“螺子墨”等条目所引书证的标点。（三）“蛫”、“螝”、“螕”等字的注音。

简介：摘要目的讨论中医针灸治疟疾。方法根据患者临床表现结合检查结果进行诊断并治疗。结论主穴分为两组，第一组取大椎、陶道、阴陵泉、三阴交、太溪，第二组取间使、后溪、足三里、太冲。两组主穴交替使用。配穴在发作期使用配穴。发热、头痛者配风池、曲池；脑型恶性疟配风池、太阳、百会；过高热型恶性疟配风池、少商、商阳；厥冷型恶性疟配人中、涌泉；胃肠型恶性疟配天枢、公孙；疼痛者配阿是穴。

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简介：九年义务教育小学语文教材中的三百余篇文章,蕴含着丰富的美学因素。小学语文教学的重要任务之一,就是通过教材中生动的生活情趣、丰富的人物形象、优美的语言形式,去提高学生认识美、理解美、辨别美的能力,给学生以美的陶冶。小语教材中有不少写景状物的散文、诗歌和文笔优美的科学小品,生动地再现了自然美。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥的月亮湾(《月亮湾》),“举头红日尽,回首白云低”的华山(《咏华山》),美丽壮观的海上日出(《海上日出》),神秘奇特的双龙洞(《记金华的双龙洞》),篇篇课文把大自然的美再现在学生的眼前。教师要善于从那奔腾江河、巍巍青山的描绘中引导学生去感受大自然的阳刚之美,从那袅袅垂柳、潺潺流水中去体味大自然的阴柔之美,从而激起学生向往自然,热爱生活,积极投身于改造祖国河山、创造美好生活的热情。

简介：泌尿系结石一病,是临床常见疾病,属于祖国医学中的“砂淋、石淋、血淋”范畴,多因肾虚,膀胱气化失司,水道不利,湿热蕴结下焦,尿液煎熬形成砂石所致,临床上以小便频急、淋沥不尽,尿道涩痛,小腹拘急,或腰痛如绞,尿中带血为常见症状。

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简介：《五十二病方》物量词举隅张丽君１９７３年长沙马王堆出土的帛书《五十二病方》（以下简称《病方》）中保留了不少药物量词。据马继兴等人的考证，“从字体看，帛书的抄写不晚于秦汉之际，而就内容考察，医方的产生年代应早于《黄帝内经》的纂成时期。所以，无论从哪一方...

简介：正确使用成语是高考常考的重点题型,学生在做题过程中,常常会成语误用,我们很难将其归类到望文生义、褒贬失当、谦敬错位、用错对象等常见误用类型中。若是仅凭语感判断,做题的准确率就很难保证了。针对这一情况,笔者谈一谈成语运用中很少被提及的一种误用类型——断词取义,以期对学生的成语复习有一定的帮助。

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简介：比较的方法,是唯物辩证法中常用的分析方法.比较,就是鉴别,就是抓住事物的不同的个性特点,揭示事物的本质特征.在语言教学中运用比较,能启发学生思维,提高他们的分析、概括能力,并且对培养语感和运用语言的能力有很好的效果.笔者现就语言教学中运用比较法谈一些自己的尝试.