简介:当前国内外对儿童早期数学问题解决过程的研究多集中在问题表征、策略选择和使用、生生互动、师生互动(如合作和交流)等;工作记忆和元认知等一般认知因素、焦虑等非认知因素对儿童数学问题解决具有调节作用;特殊认知因素如数学概念和数学语言与儿童数学问题解决有相互影响作用;儿童早期数学问题解决的评估手段多为应用题,可借鉴表现性评价、认知诊断、情景测验等新的评估技术。总的来说,现有研究成果还较为有限,如考查儿童早期数学问题解决的研究工具较为单一刻板,需要为专业研究者、教师或家长开发观察评估量表和临床访谈等评估方法;缺乏对数学学业成绩与数学问题解决的关系研究和预测研究,缺乏立足生态观的研究,缺乏对学习困难儿童早期数学问题解决的研究。未来儿童早期数学问题解决研究可以关注儿童早期数学问题解决评估工具,开发数学问题情境库,研究数学问题解决与数学成就之间的关系,探索教师和家长如何为儿童数学问题解决提供适宜的支架以及中外儿童早期数学问题解决的差异。
简介:病情摘要患者,女,63岁,于2016年11月28日出现气短症状,于30日晨6时出现气短加重,喘息不得平卧,8时40分急诊入院,查心电图窦性心动过速(142次∕分)异常Q波(Ⅲ、AVF)于9时21分急送入科,可见气短、面色灰暗、汗出、四肢厥冷。患者有高血压病史11年、糖尿病史2年,肺癌史1年。患者入科后,心电监护示心率147次∕分,血氧饱和度70%,血压169∕97mmhg,呼吸28次∕分,给予吸氧,建立静脉通路(1、2路),遵医嘱给药,给予无创呼吸机辅助呼吸,于10时40分患者症状稍缓解,张口呼吸,四肢转温,面色红,无汗出,心电监护示心率156次∕分,血压127∕98mmhg,呼吸26次∕分,血氧饱和度93%,患者病情逐渐平稳,遵医嘱给予卧床休息,静脉给药,心电监护,呼吸机辅助呼吸,观察病情变化,中班病床前交接班发现患者骶尾部出现2ⅹ3cm的压疮,已处于炎性红润期。
简介:摘要:吞咽困难是脑出血患者在康复过程中常见的并发症之一,对其进行科学的评估和有效的干预具有重要意义。本文通过系统性的评估方法,分析了脑出血患者吞咽困难的临床表现和相关因素,同时提出了一系列有效的康复干预措施。在实践中,我们注重多学科协同合作,包括康复医学、言语治疗、康复护理等,以期全面提升脑出血患者的吞咽功能,提高其生活质量。通过这一综合性的评估与干预,我们期望为脑出血患者的康复提供有力支持,促进其更好地适应日常生活。