简介：摘要随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国教育事业得到质的飞跃，逐渐完成了由量变到质变的转化。在这样的社会背景下，中职英语教学取得了一定程度上的成绩。随着时间的推移，发展学生的核心素养越来越重要，各行各业亟需具有核心素养的复合型人才。

简介：英语学习是长期的学习过程,在高中的起始阶段学习的学生而言,初中及高中的英语学习是非常重要的。所以在高中的起始阶段的英语教学的衔接工作一定要做好。高中英语比初中英语难度要高,更难的语法、要求掌握更多的词汇量以及准确的语法表达及口语训练,这些对于刚进入高中的学生而言是比较困难的。老师对于英语教学的衔接工作,可以为学生在接下来的学习中更好的进入状态,并且为今后的学习打下良好的基础。

简介：在初高中英语学科的衔接教学中,衔接教学的效果与学生英语学习的质量有着紧密联系。如果衔接过程的关联性不强,将会给学生的英语学习带来不利影响。因此,英语衔接阶段效果至关重要。与初中英语相比,高中英语难度有所提高,词汇量也更多,学生承受着较大的升学压力,基于此学生适应高中英语的教学需要很长时间,所以把握衔接教学质量有着重要作用,也是提高学生英语水平的关键。主要对高中起始阶段英语学科的衔接教学进行分析,提出了一些建议。

简介：【摘要】：小学英语课中已大量引入各种英文绘本，这不仅增加学生课外英语的阅读量，还大大提高了学生们对英语学习的热情。绘本教学中，如何从老师一字一句教，到自主阅读，教师应根据不同年龄段学生特征，引导学生积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为快乐学习、快乐生活、学会学习和形成正确价值观的过程。

简介：摘要教师是人类灵魂的工程师，要无愧于自己的光荣称号，就必须搞好教学和科研工作。练好内功是搞好教学科研工作的前提,参加教学实践是搞好教学科研的基础，善于积累资料是搞好教学科研的条件，分析综合提高是搞好教学科研的关键，科学地支配时间是搞好教学科研的保证。

简介：摘要：电子教材具有传统教材无法比拟的优势， 其具有更新快， 综合性强， 直观性好等特点。相对其他学科而言， 英语电子化教材更具有优势， 更符合语言习得规律， 对中学学生英语学习的促进作用更大， 是将来中学英语教材发展的重要趋势。　　 　　科技的发展不但改变着人们的生活方式， 也改变了传统的学习方式。对于教育教学而言， 教材电子化可以在很大程度上克服传统纸质教科书的局限性， 发挥更大的知识承载功能。相对于其他学科， 英语教材的电子化则更符合语言习得的规律， 从而更利于教师的教学活动与学生语言能力的获得。下面， 笔者拟在分析电子教材特征与国内外推广实践的基础上， 思考其对中学英语教材改革的优势。

简介：摘要：随着素质教育理念的渗透与发展，教育体系中以素质教育理念为核心的教学思想正在不断渗透，对于大部分教师而言，在课堂中培养学生形成良好的学科核心素养，是当下教学的主要目标之一。对于小学英语学科教学而言，在新课改数素质教育理念之下，应肩负起培养学生形成良好英语学科核心素养的重要职责，并通过转变教学思想和教学方法吸引学生学习注意力和学习主动性，让学生在英语课堂中更好的开发想象力和创造力，以增强小学生英语学习思维和英语学习能力，符合学科素养培养下对学生素质全面发展的要求。本文主要分析与研究在小学英语学科教学中，如何借助核心素养培养目标为学生构建更为有生动性和趣味性的课堂内容，提升课堂教学质量。

简介：

简介：摘要：随着新课标对小学英语教学要求的不断提高，在当前小学英语教学课堂中，教师不仅要向学生讲述基础性的理论知识，还要对学生进行德育教育，从而帮助学生能够形成完善的思想道德水平，不仅能够使学生加深对课堂知识的印象，还有助于促进学生思想道德水平有效提高，因此在当前小学英语教学课堂中，教师要充分的挖掘存在于背后的德育教育价值，以促进学生个性发展为主来开展相关的教学活动，从而帮助可以更加有条理的进行知识内容的学习，促进学生英语素养的提高。

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简介：2015年高考的脚步是越来越近了，作为我省高考命题依据和考生复习迎考的指导用书——2015年安徽版《考试说明》也已闪亮登场。对于即将参加2015年高考的考生来说，在这短短的两个月左右的时间里，该如何高效地备考呢？

简介：摘要：学科核心素养是在新课改背景下提出的重要教学改革内容，因此初中英语教学中培养学科核心素养对于学生未来的发展是十分重要的，教师应该根据教学内容和学生的具体情况，采用适合的教学方式培养学生的英语学科核心素养，实现学生的全面发展，提高学生的英语综合水平，本文对初中英语学科核心素养培养途径进行了探究。

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简介：摘要小学是孩子接触新知识的初级阶段，所学的都是基础知识，为以后的学习服务。小学英语讲的内容也全都是基础性的，比如二十六个英文字母的学习，日常用语的简单教学等。为了让学生记住这些内容，老师往往让学生死记硬背，重复性的背诵与默写，这种枯燥的机械式的方式，使得学生的学习效果不理想。学生学着后边，忘了前边，要求背过的内容也经常忘记，根本不能记到脑子。一方面是学生的理解能力不够，只能死记硬背，不会一边理解一边背诵。另一方面是因为老师没有让学生有趣的学习。小学生的好奇心很强，对什么都感兴趣，但是唯独对学习有点厌烦。这是因为学习让他们有压力，而且单一的学习形式让他们根本没有想去探索的欲望，这就导致小学英语在讲课的时候困难重重。笔者为了探索学习新形式，结合自己多年教学经验，提出混合式作业对学生的影响，希望为其他学者提供参考。

简介：本文从当前网络的普及度入手，思考网络能否给教研带来生机，提升教研活动的实效，并结合P-W-P模式和L-P-C模式这两种借助网络教研的模式，呈现网络教研案例实施过程。

简介：跨学科教育在国外起步较早,现已得到教育界的普遍认同,并积极推广和应用。国内高校的英语教学遵照自身特点和规律,开展跨学科教研活动,将有利于实现外语专业人才培养目标。在《英语视听说》课程中开展跨课程、跨学科整合式教学是必要和可行的。

简介：摘要普通高中英语教材给我们提供了大量有较强跨学科内容的素材，其中包涵了语文、政史地、理化生、文化风俗、风土人情及人际关系等。因此，我们必须充分认识到各学科知识在英语科目中所占的比重及其重要性。在英语课堂教学中进行跨学科教学，能有效地完成教材所要求的教学任务，有利于促进学生多科知识的整合，提高学生综合运用知识的能力。

简介：【摘要】小学英语教学不仅要教给学生英语学科的基本知识和基本技能，还要在教学的各个环节中渗透有关英语学科核心素养的意识,培养学生良好的英语学科核心素养。

简介：摘要：项目式教研是一种驱动教师主动发现教学过程中的问题，组织教育工作者协作确定解决问题方案，并且不断开发新的教学手段的学习型教研模式。在高中英语教学过程中，针对传统教研低效、无效的状况和教师被动参与，项目式高中英语教研则通过构建“校到区”的多维立体教研模式促进新型教育方法和教研活动的有效实施，本文对高中英语学科“项目式”教研模式进行了解读，并提出了将教研成果应用到教学过程中的举措，以期能够促进教师专业能力的提升和教学质量的进步。