简介：

简介：摘要上个世纪中，当时消费市场上追求人性化是平面设计转变的一个重要趋势，平面设计主要在消费市场模式里的生产和消费环节中发挥了关键性的作用。平面设计将人作为主体，使设计更富有活力、美感和人情味，这种人性化的体现满足了新时期人们潜意识里的一种精神需要。

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简介：以Talmy提出的运动事件框架及词汇化模式类型学理论为基础,探讨英汉方式运动动词和路径运动动词的共性和差异。英汉方式运动动词的共性表现为：英汉之间存在许多表达相同语义范畴的方式运动动词;差异表现为,汉语方式运动动词的数量没有英语丰富,在表达运动方式时,英语采用综合式表达法,而汉语常常使用分析式表达法。英汉路径运动动词的共性也表现为英汉之间存在许多表达相同语义范畴的路径动词,但二者的用法存在差异。

简介：摘要教育教学改革要求转变教育观念，更新教学方法。“小班化教学”是时代发展的需求，也是推进素质教育的有效组织形式。所谓“小班化”教学，就是以促进学生素质提高与全面发展为目的，在减少班级学生规模的基础上，通过对教育的时空、教学内容、教学方法、教学技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革而形成的一种新型的班级教学活动形式。

简介：摘要数字化媒体在教学上越来越多的运用，数字化媒体走进了语文课堂，走进了作文课堂。运用数字化媒体可以使作文课堂变得生动活泼，丰富多彩。数字化媒体的运用可以激发学生的兴趣和作文的灵感；可以拓宽作文的广度，培养观察力，激活想象力，使作文范读欣赏更加精彩，优化师生间的多向交流，从而提高作文教学效果。

简介：〔摘要〕按照传统的教学方法，教师一般都是根据数学课本进行知识的讲解，然后通过习题来结合知识进行巩固。这样的一个好处是，学生可以在短时间之内学到知识的核心，并且领悟其中的道理，最后通过练习题来加强反思和思考，形成对知识的整体掌握与领悟，提升全面的认知性，但是这样学生就处于一种被动的学习位置，无法形成自我的主动探索性，更不能形成一种整体的认知，然而这样容易使知识无法形成系统，且不容易关联。我们的目的就是通过适度的链接，初步形成知识体系模块，便于思考把握，以下将通过几个简单例子简要说明。

简介：个性化教育对于推进新课程改革、促进素质教育、培养创新人才等方面具有重要价值。但是,当前对个性化教育存在将其等同于个别化教育,等同于小班化教育,等等不同形式的误解。为此,我们需要理解个性化教育本质,尊重教育规律,教师对其正确的把握,建构特色学校,加强研究,从而推进个性化教育。

简介：

简介：预计2012年中考，会以中国入世10周年、俄罗斯加入WTO等社会热点作为切入点对本部分内容进行考查。从考查的内容上看．世界经济呈现全球化的原因、影响和表现．经济全球化给人类带来的共同面临的问题将是命题的重中之重．而且与其他知识点结合命题的可能性较大。

简介：通过对比高等学校学生班级传统的管理方法和信息化的管理方法,指出了传统的班级管理方法存在的不足,针对当前班级推进信息化管理存在的问题,给出对策建议。

简介：作物秸秆处理养殖污水能力的大小与秸秆本身、秸秆形状、利用方式、温度等都密切相关。试验表明，小麦秸秆对污水中氮的净化率为11—22．5％，对磷净化率为16％-19％，1kg小麦秸秆可净化污水中氮磷约397mg，不同长度秸秆分层堆放能更好的净化养殖污水中的NP。

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简介：摘要随着物联网时代的到来，智慧幼儿园的提出对现有幼儿园的办园标准有了相应的提高。在现实中既要充分发挥信息技术在园务管理、教育教学和家园共育等方面的巨大作用，也要认识到定位不明确、教育资源相对缺乏等问题，以全面提高现代信息技术在幼儿教育中的作用。

简介：2011年天津中考数学卷填空题第18题看似简单，但立意新颖，实际难度较大．原题是：如图1，有一张长为5，宽为3的矩形纸片ABCD，要通过适当的剪拼，得到一个与之面积相等的正方形．

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简介：摘要多媒体网络教学，是以现代教育思想为指导，以多媒体网络为辅助手段，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生信息素质和创新能力的教学模式。与以往的作文教学相比，不仅是教学形式的更新，更是教学内容、教学手段、教学方法的深刻变革。

简介：2008年我市成为全省首批体育强市，2009年荣获“全国体育系统先进集体”称号，2011年成为全省体育现代化试点城市，连续15年荣获国家体育总局“全民健身活动优秀组织奖”。在全民健身活动站点建设上，我们坚持“以人为本、城乡一体”的原则，积极探索，初步形成了“建设上——部门联动制度化、管理上——建立机制长效化、使用上——搭建平台亲民化”的格局。

简介：摘要开展多元化教学，实践课改之路，其核心理念是以学生发展为本。其主要措施是立足于课堂教学，创建多种教学方式，开展丰富多彩的兴趣课程。

简介：鼓励算法多样化是《数学课程标准》一个亮点，是髁程标嬲关于计算教学的基本理念之一。这个问题是新课程推行以来，讨论最多的一个话题，算法多样化，满足了课堂中学生个性化的学习需求，承载着“要使不同的人在数学上得到不同的发展”的神圣使命，