简介：

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简介：中学音乐作为学校教育中的一门学科．在很多人看来是一门副科．与学生的升学关系不大．往往会忽略了对音乐教育的重视。中学教育的目标是对学生的全面培养．音乐学科有其他学科所不具备的特点和优势．缺少了它．就不能构成完备的教育体系。音乐教育是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。如何改进教学方法．加强音乐知识教学．培养学生的音乐素养．大面积地提高教学质量是音乐教师要思考的课题。以下是笔者作为多年的音乐教师在教学中的一些建议．

简介：莫说天涯远，再远也远不过我的目光；莫说云天高，再高也高不过我的畅想：莫说宇宙大，再大也比不上福州的变化大。

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简介：摘要本文在新课标理念下对个性阅读进行了探究，指出了个性阅读教学中存在的误区，并进行了反思。

简介：摘要中学阶段是孩子们语言成长与积累的重要阶段，这使得一些事物直接影响着他们以后的人生。在现代社会，语言的多样化使得他们有时会迷失方向，就此，我认为学校有必要进行语言的规范，通过各种活动以提高全体师生的语言规范意识。

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简介：作为基础教育改革之一的《国家课程标准》（以下简称＂新课标＂）,自2001年9月1日起在各基础教育课程改革实验区试行,并于2007年在全国范围内取代原有的教学大纲,成为目前基础教育阶段教学实施的基准指导。那么,如何贯彻理解新课标的教学要求,

简介：舞蹈是被少年儿童喜爱的艺术门类，同时它也是对幼儿实施素质教育的良好手段。少儿舞蹈的动律更加蜘陕明朗，包含着少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受。舞蹈是全身心的活动，正确的舞蹈是呼吸、共鸣、意志与良好的心理状态以及对音乐形象准确地表达等诸多因素共同协调、配合而成的。它们互相牵制，而又紧密联系。只有达到整体的协调一致，把各部分充分调动起来，达到最佳状态，才能使舞蹈者全身心地投入到用身体语言传情达意之中，才会收到最佳的效果。如果在少儿舞蹈中，舞蹈者的部分身体活动或全身不能协调配合而使某一部分出现了问题，不能“头痛医头，脚痛医脚”。这就要求教师在少儿舞蹈教学中把握少儿的生理、心理特点，将音乐与舞蹈形象统一起来，渗透专业化的训练多元教学手段，从而提高少儿舞蹈的整体发展水平。

简介：大多数学生和辅导员都认为,班会主题应因时因事随机确定,但对主题班会的形式学生和辅导员的评价却显示出较大的差异,学生比辅导员更认同讨论互动,而辅导员则对团队训练给予更高评价。学生认为从主题班会中收获较大的依次为实践能力、专业技能、学术素养和心理素质,但对优良品行的养成等还存在一定的局限性。

简介：作为社会建构性的概念,教师专业性在历史演变过程中历经了不同的诠释和理解。在问责制度下,教师专业性受到近年不断变更的问责系统的作用,情境变得愈加复杂。教师专业呈现去专业化和再专业化两种形态。而处于动态平衡的两仪之间,亦存在多种形态的中间地带,教师以多种不同的方式回应问责要求。随着外在干预的日趋强化,如何提升专业自主性,创造专业空间,仍有待进一步深入思考。

简介：国际化对我国高等教育及新建本科院校产生重要影响。为了实现国际素质人才培养,临沂大学在学校的＂十二五＂发展规划中明确了学校的培养目标,制定了《临沂大学国际视野培育过程实施方案》,完善了人才培养体系,建立了考评机制。实行国际素质人才培养工程以来,学校在促进学科建设、加强人才培育、推进学校国际化、提高学校声誉等方面取得了一系列显著的成效。

简介：高等教育国际化已成为当今世界高等教育发展的必然趋势，在知识经济和全球化的语境下，高等教育国际化意味着我国的高等教育必须更加积极主动地参与到全球化进程之中，进一步加大对外开放力度，充分利用全球化提供的各种资源，使我国的高等教育更具有国际化因素，增强国际竞争力，为国家培养大批具有国际视野的高素质人才。知识经济和全球化对高等教育国际化起到了极大促进作用，高等教育国际化必将给我国高等教育发展带来新的机遇和挑战。不断提升高等教育国际化程度，增强高等教育国际竞争力，是我国高等教育面临的一项重要任务。

简介：高中地理地球运动一节中，有关时区的计算题，学生往往做不好。这一部分知识的特点是理论性强、应用性强，同时又比较抽象。学习过程中一旦不能根据特点、掌握窍门、深入领会就会如同雾里看花一般，看不清，辨不明。

简介：摘要课改是国家根据时代对人才培养的需求而提出的行动。扎实推进课改是“时代潮流”，不搞课改是与时代背道而驰的。生本教育理论则是在当前大环境条件下顺应时代潮流而产生的一种思想和教育理念。

简介：近年来，上海、广东、杭州、南京、合肥等地，尝试推行公立学校集团化办学，即由一所名校（也称核心校），合并若干所普通学校共同发展，构成一个大的教育集团。集团化办学的最大优势是便于实现教育资源的优化配置和有效供给。名校作为一种优质教育资源，是在社会、政府多方扶持下，经过长期的文化积淀而逐渐形成的稀有公共资源，在推进优质教育大众化进程中，名校可以也完全应当承担起更多的责任。从这个意义讲，让这种宝贵的公共资源实现效益最大化，名校集团化办学无疑是一种有益的探索。

简介：体育课程校本化实施是指学校和体育教师在《课程标准》的指导下，从学生所处的水平和应达到的课程目标出发，根据本校的体育资源，结合学生的体育需求，对《课程标准》所提供的课程内容进行选择、改编、整合，设计出符合本校实际情况的体育课程方案，并加以执行和评价的过程。

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