简介：苏霍姆林斯基说：“学生的智能发展，则取决于良好的阅读能力”。他强调了阅读能力对智能发展的决定性作用，指明了发展智能必须从培养阅读能力抓起。学会阅读足学生学会学习的基础，有利于学生的“可持续发展”、终生发展。而阅读又“是一种技能”，“要达到真正理解的地步，是要经过练习的。”学习阅读是这样一种事件，即学习理解书面材料的潜在的意义，然后把理解到的潜在意义同认知结构联系起来，以便领会这种意义。

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简介：一、单选题（每小题4分）1．夏天，如果将自行车内胎充气过足，又放在阳光下暴晒，车胎极易爆裂，关于这一现象有以下描述（暴晒过程中容积几乎不变）（）

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简介：语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。尤应以质疑能力的培养作为切入点，放飞学生心灵的翅膀，塑造创新人格。现结合多年的教学实践，浅谈几点体会。

简介：在数学教学中,选择典型例题,认真分析讲评,吸取经验教训,有利于提高学生解题能力。下面略举数例,请读者斧正.例1.求实数K,使方程x2+（K+2i）x+2+Ki=0至少有一个实数根。[原解]判别式△=（K+2i）2—4（2+Ki）=K2—12。由K2—12≥0得K≥231/2或K≤—231/2。∴当K≥231/2或K≤—231/2时,原方程至少有一实根。[讲评]实系数一元二次方程根的情况

简介：数学教育不仅给人以知识和智慧,而且给人以美的熏陶。对称与和谐,简单与明快、奇异与突变、雅致与统一,已被作为数学美的基本内容为公众所认可,但数学美蕴含于数学结构、数学理论、数学思想及数学方法之中,它没有象音乐中抒情的旋律、美术中鲜艳的画面、文学中动人的诗句那样华丽诱人的服饰。在教学过程中,如果学生不具备相应的审美能力,就无法欣尝和评价数学中的美,无法接受教学过程中所传授给他们的各种美的信息。审美意识的培养,审美能力的提高,对学生

简介：企业的核心能力是保持竞争优势的力量源泉，也是取得超额利润的重要途径。面对我国加入WTO与外国企业同台竞技的新形势，很有必要认识企业的核心能力。识别企业核心能力的基本方法有3种：价值链分析；技能分析；SWOT分析。

简介：训练发散思维是培养创新思维、创新能力的关键与核心。在中学化学教学中，可通过多种方式训练学生的发散思维：多方质疑，培养横向思维能力；循序渐进，培养纵向思维能力；琵琶反弹，培养逆向思维能力；旁敲侧击，培养侧向思维能力。

简介：概括是指用简明扼要的词语将文章的中心意思或主题大意表述出来。概括是一种重要的技巧，它不仅可以帮助我们加深对文章的理解，还能提高我们的归纳综合能力和表述能力。因此，概括也是提高阅读理解能力的重要技巧之一。

简介：<正>科教兴国的关键在于提高人材的科学素质。从应试教育到素质教育的转轨是当前教学改革的必由之路。科学素质的内涵非常深刻而广泛。它应当是包括科学世界观、科学思想、科学知识、科学精神和科学方法等诸多方面;而观察能力、综合能力、逻辑推理能力和理论联系实际的能力是它的重要内容。中学阶段是学生接触物理的启蒙阶段。物理学科不仅承担着传授知识任务,而且肩负着素质培养的重任。观察能力的培养则是素质教育中至关重要的第一环节,只有乐于观察并且善于观察,才会有所发现,有所发

简介：思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,是理性的认识过程。间接性的概括性以及能动性是思维活动的主要特征。所以培养学生的思维能力,实际上就是培养学生的抽象、概括能力,培养他们的抽象思维、逻辑思维以及形象思维能力,培养他们对事物的本质、规律的理解能力。要培养学生的思维能力,可以从这样几方面下手:1.要重视培养学生思维活动的积极性。思维是从问题开始,又深入于问题之中,它始终和一定的问题和任务联系着。人有了问题和任务,就要去解决。思维活动的积极性是与一定的问题的产生和解决相联系。在教学中,启发学生发现问题常常能够有力地激发他们产生寻求解决问题的强烈愿望,从而有效地调动学生思维活动的

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简介：新的课程标准要求教师“要创造性的使用教材，要注重培养学生的创新能力”。其中使用直观教学手段，可以使课堂教学更加生动、直观、形象，有助于学生理解学习内容，增加学习兴趣，提高教学效果。下面，我结合语文教学，谈谈运用多种教学技术来优化教学手段，培养学生的创新能力问题。

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