简介:立足于N校176份问卷和19人次的访谈调查,对我国高校双语教学的发展情境和前景进行了反思.一是高校双语教学应超越于随教育部政策而消长,即相关学术研究不应随教育部政策而消长,高校的实践不应完全追随教育部政策.二是高校双语教学应超越于主观臆断的“中英文对立”,因为社会舆论宣称的“中英文对立”缺乏说服力,N校个案也显示出“中英文对立”不明显.三是高校双语教学应超越于过强的“语言目标”,因为对双语教师英语水平的苛责不利于双语教学的开展,学生过强的“语言目标”偏离了双语教学的本意.四是高校双语教学应遵循学科发展的国际化而继续前行,因为国际化迫切要求加强高校双语教学,双语课程也利于国际性和科技前沿性学科的发展.高校双语教学克服当前的困境任重而道远.
简介:我们由二项式定理(a+b)n=C0nan+c1nan-1b+…+Crnan-rbr+…+Cnnbn,可以知道(a+b)n展开式中有n+1项.那么,(a+b+c)n展开式中有多少个不同的项呢?先从简单的情况入手,记(a+b+c)n的展开式的项数为un.显然,n=1时,u1=3=(2·3)/2;n=2时,u2=6=(3·4)/2;