简介:运用"诱思探究"教学理论,结合大学物理教学的实际,更新教学观念,进行教改实践,在教学中,努力体现"教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为主攻"的四为教学思想,启发诱导学生对大学物理教学中的有关问题开展积极的思维探究活动,以培养、发展学生的理论思维能力和解决问题的实践能力,进而为学生今后的学习、工作和研究打下良好的基础.
简介:建立以创新教育为中心的21世纪教育发展模式,既是经济社会发展的需要,也是目前我国高校各级领导及广大教师、学生的共识。为实现这个目标,需要大量的实践和探索,以便积累各个学科创新性教学的经验。近年来,笔者在历史专业教学中进行了一些创新性教学的探索实践,略作小结,以其抛砖引玉。一、开放性教学与学生的自主性学习历史专业的学习,不仅是历史知识的掌握,更重要的是学会灵活利用所学的历史知识为社会服务。从这个角度讲,历史专业的学习,不仅需要再现性思维,更要培养学生的创新性思维。这与历史学科的教学方法和教学内容有直接关系,教师经常通过教学方法和教学内容对学生进行创新性思维的训练,学生就会逐渐学会创新性学习。
简介:本文结合十余年来运用“双外”教学法组织外语教学的实践,提出了对研究生外语教学改革的若干思考和建议:(1)指导思想上,从继续语言能力的教学向突出国际交流能力的培养转变;(2)教学内容上,从一般日常交际层次向专业学术交流层次转变;(3)教材编写上,从按语言教学要求以单项技能为线索,向按交流场合需要以综合语用技能为线索转变;(4)教学方法上,从以课堂讲授为主向以课堂讲授与现场模拟相结合转变;(5)师资培训上,从整体提高语言教学能力向侧重强化交流教学能力转变;(6)考核测试上,从“面向语言”的考试向“面向交流”的考核转变。本文还提供了运用“双外”教学法组织教学过程中各个环节的基本做法