简介：在过去的十几年里，许多中西方的研究者在学习策略和词汇学习策略方面进行了研究。在中国，学术界进行研究的对象几乎都是大学生。到目前为止，对高职艺术类学生词汇学习策略的研究仍未引起研究者的注意。本文采用定量与定性相结合的方法对顺德职院艺术系的58名新生的词汇学习策略进行了调查。在调查的基础上，作者对高职学生词汇学习策略的观点、词汇学习策略的使用以及它们与成绩的相关性进行了讨论和分析，并提出了词汇教学的几点建议。

简介：药学微生物是高职药学专业的一门重要专业课,具有内容繁杂、抽象、难以理解记忆的特点。教师应从重视兴趣培养、采用案例教学、联系生活实际、开展课外活动、利用多媒体教学资源等方面采取措施,激发学生的学习兴趣,从而提高教学的有效性。

简介：从图书馆管理的角度，对如何培养高职学生自主学习的能力，提高图书文献信息资源的利用进行了分析和研究，提出了一些切实可行的方法和措施，来引导学生正确利用图书馆文献信息资源．促进学生自主学习能力的提高。

简介：课程教学是实现人才培养目标的基本途径,课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素。高职院校课程建设要适应高职教育学制的变革,为学生构建新的适应素质教育要求的平台,培养社会需要的高技能人才。

简介：依据CNKI《中国期刊全文数据库》，将2002-2014年收录的我国学习心理研究的文献599条分为：学习心理文献发表时间和数量、学习心理研究合作方式、学习心理研究对象和服务学科、学习心理研究论文作者分布、学习心理研究项目资助分析、学习心理研究力量分析等6类，进行文献计量学分析。结果表明：①我国学习心理研究文献数量增长趋势明显；②合作研究有待加强；③主要研究对象为大学生，主要服务学科为外语和数学；④研究资助项目较少；⑤研究力量主要集中在高等院校，活跃作者群正在形成。

简介：语篇衔接教学指的是以语篇衔接理论为基础的教学方法,文章将语篇衔接纳入具体教学中去,从实证的层面来验证语篇衔接教学是否能提高外语学习者的阅读理解能力。

简介：背景在这项研究中．假设的观点表明研究的前提和采取的方法是现象描述分析学。现象描述分析学被描述为一个领域的调查．其目的是分析和理解在我们身边的经验现象。现象描述分析学的模型假定存在任何现象的结构和参照。

简介：教师混合式学习方法的设计关于教师的设计方法．可以再分出5个分层类别。从A类——最全面和质疑上最详细的阐述．侧重于提高学生理解的设计．到E类——最简单化、侧重于采取最经济明智的方法重新使用现有资源的设计混合式学习。那就是．设计的方法层次能从镜像的Biggs的独奏分类中反射出来．这涉及到学生学习结果．从关注学生学习的方法到关注内容和资源（清参阅图3）。

简介：文章主要运用定量研究的方法,通过问卷调查、学习行为观察、自我陈述及对调查数据进行均值检验、相关分析、回归分析等手段,从三所职业院校外语系709人中严格分层抽样出20名乐学学生、20名次厌学学生及20名厌学学生,对他们的学校学习环境影响学习动机行为的情况进行调查分析.结果发现:①三大类学生对现今高职院校学校学习环境的认可度不高并且看法较为一致:不满意.②学校学习环境与学习动机行为的相关分析表明学校学习环境对高职院校学生学习动机行为会产生微弱影响,但相对而言,对厌学类学生影响更大.③学校学习环境与动机行为的回归分析表明某些课堂学习环境对英语学习动机行为有影响.具体表现为:厌学类学生动机行为的最主要影响因素是教师责任心不高;次厌学类学生的最主要影响因素是教师上课的条理不清与节奏较慢;乐学类学生学习外语动机行为的最主要影响因素是教师教法的单一与课堂气氛的枯燥.

简介：由史以来,汉语与日语之间有着千丝万缕的关系,同时也对日语产生了很大的影响,这是因为日语的假名来源于中国汉字的草书,要想说一口地道的日语,必须要掌握母语习惯在日语中是如何表现的。

简介：业本学习作为一种学习实践形式，长期以来一直存在于工作和生活当中，虽然它的价值和潜力尚未受到学界足够的思考和重视，但它的功能和效用已昭然见于工商产业界。本文试对业本学习的涵义作初步的界说，并结合相关学者的有关论述和研究成果，对业本学习的主要特点进行粗浅分析。

简介：本文针对学习兴趣产生和形成的条件,探索体育教学中培养学习兴趣产生的方法和途径,使学生能全身心的参与体育学习,掌握体育知识和科学的锻炼方法,为形成终身体育思想和养成体育锻炼习惯打下基础。

简介：在大学英语教学中，学生的自主学习能力起着重要的作用。教育部高等教育司在《大学英语课程教学要求》中明确提出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，增强其自主学习能力，提高综合文化素养。本文主要探讨利用多种教学途径，培养学生的自主学习能力。

简介：摘要作为基础学科的化学，在职业教育中，侧重对学生观察能力、思维能力、创新能力以及兴趣爱好的培养。

简介：摘要在英语教学中要有意识地培养职校学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较好的英语学习状态中，使学生对英语乐学、善学、会学。

简介：学习时间的零碎和地点的随机,使得当前教育学习的发展趋于移动学习.智能手机的日益普及为移动学习的发展提供了前所未有的机遇.为了推广移动学习,改变目前移动学习资源少、质量低的问题,基于无线校园网设计并实现了英语移动学习系统.该系统采用Android＋Web的开发技术,依照C/S系统架构进行开发设计,整个系统借助Struts2中的JSON组件,实现了客户端与服务器间的交互,以及英语移动学习的各项功能.经实际测试使用结果表明,效果良好,能够满足学校英语课程学习的需要.

简介：在一次实验调查的基础上,通过对大学英语教学中存在问题和自主学习有关理论的探讨,尝试在大班英语教学中建立自主学习模式,并阐述实施这一模式的有效途径,旨在探索将自主学习理论和中国的具体教育实际相结合,培养学生的自主学习能力,提高大学英语教学效果.

简介：在知识经济时代,经济信息的传递和技术更新的加快,使得企业间竞争更加激烈.企业作为一个利益相关者的契约集合,只有构筑新型的组织形态,创建学习型组织,才能形成相对竞争优势,适应不断变化的环境和技术的挑战.创建学习型的企业组织,就是要培育和形成企业层面上的终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习的能力和机制,形成知识集成、运用、交流、创新机制,为企业的发展提供不竭的动力.

简介：一、接受性学习的萌芽在原始社会，人们在长期的共同生活和劳动中积累了一定的生产生活经验，但是，由于当时还没有出现文字，人们之间的语言沟通也极其贫乏，所以，当时的年轻一代为了学习年长者积累的经验，就只有通过模仿和记忆这条道路。在文字产生以前，儿童就靠这种模仿和记忆进行学习，保存长者的经验。

简介：探究性学习与科学探究是当前基础教育课改革的亮点,也是热点。《普通高中物理课程标准(实验)》为科学探究指出:高中物理课程应促使学生自主学习。让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能。培养其科学探究能力,使其逐渐形成科学态度与科学精神。探究课本身一改传统的教学模式和学习模式,正如课程标准明确指出的将探究引入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,使学生从被动接受知识向主动获取知识转轨,从而培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。探究课本身趣味性极强。特别是理化实验探究课趣味性更强,这样可以使学生在趣味快乐中感受科学,“让学生通的感受,使他们充分感受科学的魅力。例如我在教普通物理必修(2)中《探究功与速度的关系》时,通过学生自己动手做实验、记录数据、描点作图,学生得出了功与速度之间的不同关系,然后我叫每组做出实验结果汇报,然后和学生一起讨论各组实验汇报的结果,学生畅所语言,各抒己见,都为自己的新发现激动不已。探究性学习具有开放性特点。这一特点为学生自主性发展提供了适宜的土壤和广阔的空间。学生可以大胆猜想,猜...