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  • 简介:特殊教育学校办学宗旨是育人,而文化育人则是教育至高境界。笔者所在学校十分重视校园文化布局,重点打造"一班一品"特色班级文化,实现学生成功、教师提升、学校发展办学目标。一、"一班一品"主题的确定"一班一品"是开展班级文化建设重要手段之一,其目的在于打造班级特色品牌,使残障学生在"一班一品"创建中,受到有效教育;使教师在"一班一品"活动创建中,更好地发挥自己专业与特长,

  • 标签: 特殊教育学校 班级文化建设 文化育人 残障学生 办学宗旨 校园文化
  • 简介:今年10月,党十七届六中全会提出了"建设社会主义文化强国"战略目标,文化建设在强国中重要战略地位得到进一步确立和提升。在举国"推动社会主义文化大繁荣大发展"新形势下,作为社会主义文化建设重要组成部分,特教学校文化建设水平如何进一步提升?我们在本期"视点"栏目中选编一组文章,从几个不同角度对此作出了有益探讨。近些年来,在党和政府关心重视下,不少特校校舍改造翻新或扩建新建,校园越来越漂亮。

  • 标签: 文化自觉 社会主义文化建设 特校 学校文化建设 六中全会 党和政府
  • 简介:近来,有关聋人青少年犯罪报道屡见报端,聋人犯罪人数虽少,影响恶劣,越来越成为一个较为严重社会问题.聋人青少年犯罪有其深刻复杂原因,如自身原因、家庭原因、社会原因、学校原因.在诸多原因中,笔者认为学校教育不当乃是主要原因.

  • 标签: 特殊儿童少年 思想品德教育 特殊教育学校
  • 简介:课堂语言沟通,是指教师和学生信息交换。聋校课堂语言沟通主要通过手语、书面语和口语三种语言形式进行。本文试以某地级市特殊教育学校高中语文课堂教学为例,对课堂师生沟通手段、语言沟通现状及其形成原因进行分析。本研究采用了访谈及调查法,对该校高中部5个班67名学生及4名教师进行了调查和访谈。

  • 标签: 语文课堂教学 课堂沟通 现状 聋校 原因 语言沟通
  • 简介:知识和技能是数学学习基础,而数学思想方法则是数学灵魂和精髓.转化思想作为一种常用数学思想,贯穿于整个聋校几何图形教学中,把抽象转化思想渗透在各环节教学中,能使聋生在“润物细无声”中深刻体会到转化思想价值,提高聋生数学思维及解决问题能力,从而促进几何知识教学质量提高.

  • 标签: 聋校 数学教学 几何图形 转化思想方法
  • 简介:我们上海市长宁区辅读学校自1999年起开始进行《较严重弱智学生生活化教育课程研究》这一课题研究,并提出了“为了生活、通过生活、学习生活、适应生活”“生活教育”理念。课题要求将“生活教育”理念贯穿于所有学科之中,那么在语文教学中如何贯穿和实施“生活教育”理念呢?带着这样疑问,我在语文课上进行了实践探索,得到了一定收获。

  • 标签: 教学生活化 语文教学 实践反思 智障儿童 “生活教育” 课程研究
  • 简介:问题提出早在20世纪80年代初期,华南师大附中就开办了理科试验班,这在全国是较早一种对中学理科特长生培养研究和实践活动.

  • 标签: 中学 理科 特长生 实验报告 培养
  • 简介:一、思维训练对于特殊儿童认知功能康复意义对听障、视障及脑瘫儿童,我们可用助听器、助视器或矫形器并辅之以康复训练,以达到充分利用和补偿其残存功能,改善其感知和运动功能目的.

  • 标签: 特殊儿童 思维训练 金钥匙 智慧 康复训练 早期干预
  • 简介:针对盲生学习、认知特点,以满足盲生特殊需要为前提,采取引导学生合理猜想、游戏活动加深印象、分组实验弥补缺陷、发挥辅助技术效用等,构建“心理”电路图,从而优化盲校初中物理电学实验,提高盲生物理学习质量。

  • 标签: 盲校 物理 电学实验 心理电路图
  • 简介:家庭教育对孤独症儿童发展起着至关重要作用。但由于我国家庭教育意识、资源和保障等方面的缺陷,致使家庭教育在孤独症儿童教育中并没有发挥该有的作用。本研究采用质性研究深度访谈法,围绕孤独症儿童家庭教育这一问题,对26个孤独症儿童家庭38名家长进行了深入访谈,梳理及总结当前孤独症儿童家庭教育困境,剖析其问题根源并探索解决问题对策,以期改善现状,为孤独症儿童成长提供更好家庭教育支持。

  • 标签: 孤独症 家庭教育 困境 对策
  • 简介:随着学龄聋童数量下降,烟台地区现有13年聋校已普遍出现招生不足现象。为此,教育行政部门拟对聋校布局者调整,合并部分聋校,对合并聋校方案看法不一,实施中遇到很大阻力。本文认为布局调整不应是简单合并,提出避免合并,保持规模,加强联合,分级办学,维持稳定,提高水平改革思路,并分析了避免全并可能性和必要性。

  • 标签: 聋校 布局 规划 办学模式
  • 简介:研究旨在考察听障儿童情绪Stroop效应特征并对其进行针对性教育干预与心理治疗。采用EPrime程序编制情绪Stroop实验对16名听障儿童与16名普通儿童进行对比研究,结果发现:听障儿童对中性词反应速度显著快于其对正性情绪词反应速度,对正性情绪词反应速度优于负性情绪词,证实了听障儿童存在情绪Stroop效应;在对词语(包括情绪词和中性词)反应速度上,听障儿童与普通儿童之间有显著差异,听障儿童反应时要慢于普通儿童;无论被试是听障儿童还是普通儿童,男生对词语反应速度要快于女生;刺激呈现顺序对被试反应成绩并无显著影响。文章针对研究结果给出了教育建议。

  • 标签: 听障儿童 情绪STROOP效应 情绪词