简介：摘要目的探讨二甲双胍与炔雌醇环丙孕酮对多囊卵巢综合征患者的性激素及血糖水平的影响。方法本次研究选择随机数字表法在我院2017年1月-2018年3月收治的多囊卵巢综合征患者中抽取64例为对象，再将64例患者用单盲法分成两组，对照组32例与观察组32例。采用炔雌醇环丙孕酮治疗对照组患者，采用二甲双胍+炔雌醇环丙孕酮治疗观察组患者，将两组患者的临床治疗情况进行对比分析。结果治疗后观察组患者体内LH、E2水平见显著改善，患者体内FPG、INS、HOMA-IR水平显著改善，与对照组比较差异有统计学意义，P＜0.05；两组患者的FSH水平均见降低，但比较差异无统计学意义，P＞0.05。结论多囊卵巢综合征患者接受二甲双胍与炔雌醇环丙孕酮联合治疗的效果更佳，能够充分改善其体内性激素分泌，也能有效控制其体内的血糖水平。

简介：摘要目的分析高血压护理中健康教育的应用体会。方法本次将对我院2017年5月~2019年5月收治的80例高血压患者资料进行研究，根据护理方法将所有患者分为两组，对两组护理效果展开对比。结果观察组护理效果显著优于对照组，数据差异显著，具有统计学意义。结论将健康教育应用在高血压护理中可提高干预效果，对病情的缓解十分有效，具有临床推广价值。

简介：摘要 :目的 对妇料临床护理方法分析 ,研究个体化健康教育的护理效果。方法 选取某院 2016年 3月 2017年 3月到医院就诊的妇女 100例 ,患者进行随机分组 ,分为两组 ,编号实验组和对照组。对照组患者使用常规护理方法 ,实验组使用个体化健康教育护理方法。对实验组和对照组护理满意度 ,患者护理有效率进行比较分析。结果 实验组患者使用个性化健康教育护理方法 ,对患者全面护理 ,护理满意度与护理有效率，都超过对照组满意度和护理有效率。结论 使用个性化健康康教育方法能够有效的提高对患者的护理有效率以及满意度 ,临床妇科护理可以推广使用个性化健康教育方法进行护理。

简介：【摘要】目的：分析个性化健康教育在静脉曲张护理中的价值。方法：将 82例静脉曲张患者分组，对照组 40例行常规护理，观察组 42例加个性化护理，比较两组不良情绪、疾病知识掌握情况。结果：离院时，观察组疾病知识掌握程度评分显著高于对照组（ P＜ 0.05），焦虑、抑郁情绪评分显著低于对照组（ P＜ 0.05）。结论：个性化健康教育有助于增强患者对疾病知识的了解，减轻患者不良情绪。

简介：摘要目的探讨职业病预防性体检中健康教育的临床价值，从而有目的的构建起优质体检服务体系。方法从2018年5月-2019年5月间入我院门诊部接受职业病预防性体检的人员中随机抽选100例定为主要观察对象，之后按顺序将他们分成对照组和研究组，分别实施常规护理及健康教育。经过一段时间的观察，具体比较两组体检人员的护理效果、体检满意度、认知程度等。结果研究组人员接受了健康教育，不仅护理效果明显优于对照组，就连认知程度也比对照组人员高；研究组体检满意度为（91.90%），对照组体检满意度为（67.73%）。结论职业病预防性体检过程中实施健康教育，更利于相关人员知识水平的提升，并且优化护理效果，给后续诊疗计划的执行奠定下了良好的基础。我们医务人员应把更多精力放在以健康教育为中心优质护理模式的构建上，体检服务越来越好，职业病预防工作也可以有序的推进下去。

简介：摘要目的研究白血病病患临床护理当中健康教育的临床应用价值。方法取2018年4月-2019年5月我院所收治的76例患有白血病的病患为对象，以就诊顺序将病患平分两组，每组38例。基础组实施基础护理，实验组除基础护理外实施健康教育，观察两组效果。结果与基础组相比，经护理后实验组生活质量状况优势突出，对护理工作的满意度显著较高，组间的数据差异性统计学意义存在，P<0.05。结论白血病病患临床护理当中，建议采用健康教育该护理措施，以便于有效改善病患生活质量，提升护理工作的满意度，临床应用价值显著。

简介：摘要 目的 探讨移动健康教育平台在青光眼手术后出院患者中的应用效果。方法 选取 200例青光眼患者分为对照组（ n＝ 100）、观察组（ n＝ 100），对照组出院后接受常规电话随访教育；观察组在出院前下载移动健康教育平台，出院后通过平台接受健康教育，比较两组患者出院 1 个月后自我管理能力、对康复知识获取满意度及患者心理抑郁与焦虑的差异。 结果 观察组患者自我管理能力明显优于对照组；观察组对康复知识的知晓率、知识内容和途径满意度高于对照组；观察组患者抑郁与焦虑评分低于对照组，以上各项差异均有统计学意义（P＜ 0.05）。 结论 移动健康教育平台满足了患者康复知识需求，促进了青光眼手术出院患者心理健康，并且提高了患者对延续护理工作的满意度。

简介：摘要目的探讨在产后出血护理中应用健康教育所得到的临床效果。方法选择我院曾接收的产后出血患者136例，将这些患者根据随机性方法分为两组，并将这两组患者以观察组与对照组进行表示，对照组中患者对其进行常规护理，观察组中患者在对照组基础上对其进行健康教育，观察两组患者的护理效果。结果观察组中患者均痊愈出院，其痊愈率为100%，对照组中患者有3例死亡，其死亡率为4.4%，两组患者之间存在明显差异；观察两组患者的护理满意率，观察组中患者的护理满意率为100%，对照组中患者的护理满意率为82.3%，两组患者之间差异明显。结论在产后出血护理中应用健康教育能够得到较好的临床效果，可有效降低患者的死亡率，促进患者早日康复，提高其生命质量，并且能够提高患者的护理满意率，可在临床上进行广泛应用。

简介：摘要目的研究健康教育在慢性乙型肝炎护理中的应用价值。方法自我院2017年11月-2018年11月间收治的慢性乙型肝炎患者中选取102例进行本次研究，将患者随机分为参照组与观察组，每组各51例，其中参照组患者给予常规护理，观察组患者则在此基础上加入健康教育，就两组患者的治疗效果进行对比分析。结果对比两组患者的护理满意度，发现观察组患者的护理满意度为96.08%，远高于参照组患者的78.43%（P＜0.05）；对比两组患者的健康知识掌握度，发现观察组患者的健康知识掌握度为98.04%，远高于参照组患者的82.35%（P＜0.05）。结论健康教育在慢性乙型肝炎护理中的应用能够提升患者的护理满意度，并且有效提高患者的健康知识掌握度，是一种值得临床推广与借鉴的护理方式。

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简介：摘要随着时代发展和人们生活质量的不断提高，培养综合素质型人才是国家发展和社会进步的必要条件，对于提高新时代中小学生的核心素养成为当今社会的重要问题，通过心理健康教育是提高小学生核心素养的必要途径，通过学校和家庭的共同努力以促进小学生提高核心素养，对于国家整体教育事业的发展以及社会的进步具有极大的促进作用。

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简介：摘要目的讨论孕期健康教育在基层产科护理中的意义及其价值评估。方法选取100例我院在2016年3月到2018年3月基层产科护理的孕妇，随机分为两组，将实行孕期健康教育的孕妇作为实验组，将使用常规护理的孕妇作为对照组。结果在自然分娩率上，实验组高于对照组，比较差别较大（P<0.05）。在新生儿窒息率上，实验组小于对照组，比较差别较大（P<0.05）。在孕妇满意率上，实验组高于对照组，比较差别较大（P<0.05）。在孕妇生活质量评分上，实验组高于对照组，比较差别较大（P<0.05）。结论将孕期健康教育应用在基层产科护理的孕妇中，可以提高自然分娩率，改善孕妇的生活质量评分，提高产妇的满意率，减少新生儿的窒息率，具有重要的临床价值。

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简介：摘要目的探讨心理护理结合健康教育对产后抑郁患者的干预效果。方法选取本院收治的100例产后抑郁患者，随机分为各50例的观察组与对照组，对照组采取常规护理，观察组采取心理护理结合健康教育干预，采用SAS、SDS评分分别对患者的焦虑、抑郁等心理状态进行评估，分析两组患者生活质量的改善情况。结果采用心理护理结合健康教育的观察组患者的的SAS、SDS评分表显示，患者恢复情况明显优于对照组，差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论对产后抑郁患者采取心理护理结合健康教育干预，具有显著的疗效，更加有利与患者早日恢复健康，具有较高的临床实用价值。

简介：摘要目的本文探讨了健康教育在心血管疾病护理中的运用策略。方法选择了2017年9月至2018年9月入院的老年心血管疾病患者120名进行相关研究。将120例老年心血管疾病患者随机分为对照组（n=60）和观察组（n=60），采用计算机双盲法。结果不同护理方法后，观察组共完全依从性40例，部分依从性19例，不依从性1例，总有效率为98.33％。结论实施健康教育护理的患者的心理因素，生理因素，社会关系和环境因素得分明显优于采用简单常规护理组的患者。患者的生活在一定程度上得到了改善，并且他们对药物的依从性也得到了改善。

简介：摘要目的分析并观察给予腹腔镜胆囊切除术患者健康教育的效果，并探讨健康教育的临床价值。方法将2016年8月～2017年8月在我院接受腹腔镜胆囊切除术的100例患者作为此次研究的研究对象，按照随机分配的方法将其分为实验组（n=50）和对照组（n=50），给予对照组患者传统健康教育模式，给予实验组患者临床教育路径模式，观察并对比两组患者的对健康知识的掌握情况、康复效果。结果实验组患者的健康知识掌握优良率明显高于对照组（P＜0.05），实验组患者的肛门排气时间、下床活动时间以及住院时间明显少于对照组（P＜0.05）。结论给予腹腔镜胆囊切除术患者临床健康教育，可以有效的提高患者对健康知识的了解程度，提高患者的康复效果，健康教育对胆囊切除术患者来说尤为重要。

简介：【摘要】目的：分析个性化健康教育在静脉曲张护理中的价值。方法：将 82例静脉曲张患者分组，对照组 40例行常规护理，观察组 42例加个性化护理，比较两组不良情绪、疾病知识掌握情况。结果：离院时，观察组疾病知识掌握程度评分显著高于对照组（ P＜ 0.05），焦虑、抑郁情绪评分显著低于对照组（ P＜ 0.05）。结论：个性化健康教育有助于增强患者对疾病知识的了解，减轻患者不良情绪。