简介：最近,美国JRME(JownalforResearchinMathematicsEducation)专家小组成员和NCTM顾问研究委员会成员列举了一些被认为值得更多讨论的数学问题,其首要问题是"什么是证据?"

简介：据国外媒体报道，针对近日有英国科学家宣称他们在地球大气高空中发现外空生命线索的消息，这段时间以来科学界进行了一些探讨，也出现了一些有价值的质疑性意见。就在今年7月31日。一个英国科学家小组使用气球在英格兰上空开展取样，取样高度为14~17英里，约合22~27公里。

简介：使用2005年全国1%人口抽样调查数据,在微观明瑟方程中加入代表地区平均教育水平的变量,使用工具变量法估算我国地市层面和省级层面的教育外部收益率。主要结论是:第一,在我国城镇地区存在明显的教育外部性,城市劳动者平均受教育年限提高一年,将导致在该城市工作的劳动者工资提高35%-38%,而城市劳动者中大学学历劳动者的比例提高一个百分点,将导致劳动者工资提高3.1%-3.6%。第二,省级层面的教育外部收益率高于地市级层面。第三,高学历劳动者获得的教育外部收益率高于低学历劳动者。研究结论证明了政府从纠正外部性的角度投资教育的正当性,支持省级政府比基层政府承担更大教育责任的政策取向,同时表明地区平均教育受水平的提高更有利于高学历劳动者的工资增长。

简介：贫困是一个多维度概念,但传统的亲贫性研究只局限于收入维度。文章基于“中国健康与营养调查”（CHNS）数据,采用机会亲贫指数,从教育和医疗等维度研究了中国9个样本省份的社会机会是否亲贫。研究结果表明,这些省份的教育大多呈现出非亲贫;但医疗服务的亲贫性逐渐改善。上述方法除用于教育机会与医疗机会的亲贫性研究,也可用于其他社会机会的亲贫性研究。

简介：以往对教师心理健康的研究局限于问卷和经验描述。本研究采用对30名中小学一线教师进行深入访谈的方法探讨了教师心理健康的消极因素和积极因素。使用质性研究数据分析软件Nvivo7.0对访谈内容进行深度分析,结果发现:(1)教师心理健康的消极因素主要包括工作压力、家庭关系、社会认可、师生问题等;(2)可以促进教师心理健康的积极因素主要包括自我疏导调节,与同事、家人、领导的沟通,权益保障等。基于本研究结果可知,社会、自身和家庭因素都可能影响教师心理健康,同时,存在四种保健途径可以预防教师心理问题。

简介：摘要建筑工程索赔最重要的环节就是收集索赔证据并且固定证据，本文针对建筑工程中各个环节的证据收集及固定做出阐述，希望可以给需要的人提供帮助。

简介：摘要：“证据推理与模型认知”做为高中化学核心素养的思维核心，既是对化学学科核心思想的概括，也是衡量学生学习化学知识、解决化学问题综合能力的重要标准。本文结合高中化学教学实践，阐释了发展学生证据推理意识、培养建模能力的重要性，分析了基于“证据推理与模型认知”的教学要点，探讨了如何针对高中化学知识体系的特点优化教学策略，通过设计自主探究与实验活动、解题训练培养学生的核心素养。

简介：在自然科学研究中，人们根据已知的事实，在进行了一定的观察、实验和对所获得的科学事实进行初步概括之后，常常要利用想象、抽象、类比等方法，建构一个简洁的仿真性的表述，这就是模型，通过对模型的研究揭示原型客体的形态、本质和特征，此即模型方法。

简介：在通过视频监控资料发现了嫌疑人的情况下,视频监控系统,并不能取得犯罪当时的视频资料

简介：在通过视频监控资料发现了嫌疑人的情况下,视频监控系统,并不能取得犯罪当时的视频资料

简介：摘要：童牛岭小学一直致力于向课堂教学要质量。2017年，我校申报了辽宁省教育科学规划办课题《小学语文课堂教学目标的设定与达成策略研究》，2020年已经顺利结题。如何通过课堂教学的评价让目标的达成情况可以看得见，并能成为教学进一步改善的依据？在课题研究的基础上，我们进行了基于证据的课堂教学评价研究，取得了显著的效果。

简介：摘要：基于国家对于高素质、高质量人才的新要求，在实际教学中，教师要重视全方位、多角度的培养学生的各项基本能力和意识，促进学生的全面发展与提高。证据意识是学生所必须具备的学科核心素养之一，教师通过把握教学核心内容，引导学生去主动判断其他学生的观点，对教材观点进行验证和论证，提出自己的观点。这种在实际教学中培养学生的证据意识，不仅能够有效提高学生的思维能力、分析能力、探究能力等，还能够促进学生更高效的完成物理知识的学习，从而促进学生整体学习质量和效率的提升。基于此，本文主要围绕初中物理教学中学生证据意识的培养展开论述。

简介：摘要：核心素养的背景下，教育工作者们的主要任务就是帮助学生达成自身所任教学科的核心素养目标。在高中化学教学过程中，证据推理和模型认知是化学五大学科核心素养之一，对于发展高中生的思维能力，培养其证据意识，引导学生基于自身所掌握的化学知识来对化学问题的解决提出可能的假设，并通过严谨细致的分析和推进进行实证，从而让观点、证据和结论之间形成逻辑关系。高中阶段的化学知识难度增加，抽象特征非常明显，如果依靠传统的理论教学，无法让学生真正理解和把握，因而化学教师必须要注重引导学生进行推理，学会利用宏观物质等一系列证据得出微观世界的反应机理或者结构模型。

简介：摘要：课程教育的基本追求是学科的素质或创新能力,而并非单一知识点的积累。老师们要由"教的专业"迈向"学的专业",把侧重教的"课本"转变为学生学的"学材"。而课堂教学的变革也要从单元设计开始,基于教师专业素质的单元设计也是一线老师的基本功。

简介：摘要：证据的基本属性之一是证据关联性，可以说是现代证据制度的基石。证据关联性规则是被英美法系国家誉为“黄金规则”的证据体系中的基础规则。我国在三大诉讼法及其司法解释中可散见证据关联性规则的相关规定，但涉及的规定简略且条文不多，不但无法形成系统性规定，也因笼统的规定而在实践层面缺乏实操性。本文主要从证据关联性规则的基础概念为起点，介绍证据关联性的涵义以及价值；然后，从现行法律、司法实践角度分析我国民事证据关联性规则的现状，发现我国民事证据关联性规则存在的困境；最后，对该问题提出自己的建议。完善证据关联性规则规定的必要性对相关问题的理论研究与立法实践都有益，也能促进我国民事证据制度的完善。

简介：摘要：证据的基本属性之一是证据关联性，可以说是现代证据制度的基石。证据关联性规则是被英美法系国家誉为“黄金规则”的证据体系中的基础规则。我国在三大诉讼法及其司法解释中可散见证据关联性规则的相关规定，但涉及的规定简略且条文不多，不但无法形成系统性规定，也因笼统的规定而在实践层面缺乏实操性。本文主要从证据关联性规则的基础概念为起点，介绍证据关联性的涵义以及价值；然后，从现行法律、司法实践角度分析我国民事证据关联性规则的现状，发现我国民事证据关联性规则存在的困境；最后，对该问题提出自己的建议。完善证据关联性规则规定的必要性对相关问题的理论研究与立法实践都有益，也能促进我国民事证据制度的完善。

简介：摘要：科学教育一直被视为培养学生科学素养和创新能力的重要途径之一。而实验是科学教育的重要组成部分，可以帮助学生加深对科学知识的理解，提高科学思维和实验能力。因此，小学科学教育中的实验课堂显得尤为重要。然而，当前小学科学实验课堂仍存在一些问题，如实验内容过于简单、操作过程过于固定、缺乏真实性等。这些问题影响了学生对科学的认识和理解，也影响了科学教育的有效性和实效性。因此，本文旨在探讨基于证据的小学科学本真实验课堂的设计和实施，以期提高学生对科学的认识和理解，促进学生的科学学习和发展。

简介：摘要:作为一种科学素养，证据推理是学生需要掌握的一项重要的基本技能，也是学生解决问题的一种基本思维方式。在高中化学教学中，培养学生的证据推理素养有助于引导学生从纷繁复杂的信息中捕捉有效信息，发现问题的本质，为后续问题分析提供更多思路和解决方法。同时，这也是对学生逻辑思维能力、抽象概括能力、批判性思维等多方面能力的综合提升。本文旨在探讨高三化学教学中"证据推理"素养的培养路径，以期为实际教学提供有益的参考。

简介：基于PISA-上海(2012)的微观个体调查,通过构造学生-学科的伪面板数据,本研究采用固定效应方法考察了周均学科教学时间对学生学业成绩的影响。结果表明,周均教学时间的回报率遵循边际收益递减规律;教学时间的回报具有学科差异且在不同学生群体中具有异质性;时间安排是一个内生的决策,固定效应估计结果更可靠。具体而言,在单位课时长度变异较小的教育系统中,课时频次对学习效果的影响更明显;就数学、阅读和科学而言,周均学科课时量为6节时,教学时间的回报率达到最高水平。本研究对学校作息时间安排、学校效能评估和减轻学生课业负担等方面具有现实意义。

简介：摘要证据收集与审查实训是提高学生侦查办案实战能力的重要训练内容，我们需要立足于我国公安机关打击刑事犯罪主战场，结合审判为中心司法体制改革的新要求，着力培养学生侦查办案、证据调查的理论素养与实际工作能力。在开展实训教学过程中，教师应注意引入真实案例，并带领学生做好以下几方面梳理回顾理论教学内容；了解案情，引导学生做好实训前准备；结合案例引导学生掌握实训要领以及总结、点评等步骤。