简介：摇臂零件的弯曲扭断是ZL15轮式装载机工作装置的常见故障之一.采用传统的类比方法进行装载机结构设计往往带有局限性.通过对装载机摇臂零件不同工况下的受力分析研究,建立最危险工况下的结构有限元模型,通过有限元分析计算,设计人员在设计阶段就能清晰地了解零件每一点的应力、应变、位移及构件的稳定性与动态特性,发现其设计的薄弱环节,同时可方便地对零件结构作反复的修改,以减小其应力集中区,从而提高摇臂零件的工作强度,改善装载机工作装置的综合性能,达到优化设计的目的.

简介：解析几何是用代数的方法解决几何问题，纯代数解法的特点就是运算量巨大。由于现在初中教材已经将韦达定理的内容降格为阅读材料，而高中教材又没有相应的内容，所以有些学生对韦达定理的使用是不太熟练的。在解析几何的运算时，有时又需要用两个交点来进一步解题，但联立方程组消元后会是一个很复杂的含参的一元二次方程。明明知道求出交点坐标后就可以解决这个问题，但面对这么复杂的方程，在考试的短时间内值不值得求出根来呢？如何判断是否值得求根呢？于是就希望根的形式不能太过复杂，最好不是无理式，这样才能方便进行后续运算嘛。

简介：

简介：他者生存的本质悖论导致了其行为主体的生存困境，欧文·韦尔什的作品用独特的笔触探求解困之道，并借此解构主流文化霸权，创建包容他者的文化空间。《猜火车》的成功之处不仅在于对另类行为入木三分的刻画，更在于其展示了瑞顿如何颠覆传统二元生存空间，最终成功走出了“用毒品守护心灵”的窘境。克尔凯郭尔的人生哲学给瑞顿以灵感，促使他在主流社会的招安与青年的“白色反抗”之间作出自主选择，实现了对他者角色从本体论到认识论的转向，以及主体意识从本能自发到文化自觉的飞跃。

简介：摘要寻求教学效率、提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，有效教学是解决这一问题的重要途径，而让学生有兴趣是课堂有效性的前提，有收获是课堂有效性的体现。

简介：在国家不断清退代课教师、代课教师的总体数量逐年减少的大背景下，城市代课教师的数量却大体保持稳定甚至增加，出现了大量新入职的新生代代课教师。教师管理二元制的延续和教师编制的核定、教育内部要素变动、教师管理的法治化程度及社会转型期体制、价值观念冲突等因素密不可分。为了避免教师二元身份给教师队伍建设和教师职业公平带来负面影响，政府及教育行政部门应高度重视，从政策、制度、法律等方面采取措施，确保教师队伍的健康和可持续发展。

简介：一元二次方程的根与系数的关系是中学代数的重要内容之一。本文从以下几方面介绍了根与系数关系的应用。一、已知一根求另一根或者求未知系数；二、求方程中某些待定字母系数的值；三、不解方程，求与一元二次方程两根有关的某些代数式的值；四、求证某些等式；五、已知两根或者两根的某些关系，求作方程；六、一元二次方程根与系数的关系的综合运用。

简介：

简介：本刊讯记者从北京海关获悉，该关近日查获中国首起案值约1600万美元走私信鸽大案，涉嫌逃税约3000万元人民币，抓获犯罪嫌疑人1名，摧毁了一个内外勾结的跨国走私链条。

简介：以浙教版课标教材（七年级上册）第五章第一节“一元一次方程”的教学为例，以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为指导，通过对教学设计的探讨，剖析自主学习的课堂教学行为，反思教学中存在的问题与失误，以期与广大同仁共同探讨教与学方式的实质性转变．

简介：

简介：学习应该被视为一个具有内在生成性的自然整体，数学教学可以根据教学内容和学生具体情况采取整体性教学．以“二元一次方程组”为例，从情境引入、整体感知、类比学习、巩固新知、归纳梳理、分层作业等六个环节展开整体性教学研究．

简介：“城乡二元结构”的教育资源配置制度造成农村中学教育资源短缺和效率低下，影响着农村中学的教学质量。制度化地解决农村中学的教育资源配置问题，就应实现从“城乡二元结构”向“城乡一体化”的转变。而关键则在于制定和实施农村中学教育资源合理补偿政策，创新农村中学“城乡一体化”的教育资源利用效率的方法。

简介：20世纪80年代初，潘懋元教授正式提出了教育内外部关系规律学说，这一理论以马克思主义唯物辩证法原理为基础，同时融合了大量的系统论思想。在教育的内部关系规律说中，不仅包含尊重青少年的身心发展规律，也包含了对认知发展规律的尊重；教育的外部关系规律说强调教育主动适应社会要求。特别需要指出的是，“两条规律”指的是整个教育，而不是单指高等教育的；“相适应”是指相互起作用，而不是单方面制约；两条规律关系是平行的，而不是上下位的。

简介：一部好书,会让读者手不释卷,欲罢不能;一部优秀的学术著作,会引发业内人士共鸣,促进读者深入思考。云南师范大学宋锡辉教授的新著《思想政治教育学元理论研究》（中央编译出版社,2012年6月出版）,就是这样一部优秀的学术著作。作者以其鲜明的问题意识、严谨的学术态度、批判的学术思维、生动流畅的话语,展开了一幅思想政治教育专业基础理论研究的学术画卷。

简介：摘要波利亚的解题思想集中体现在“解题表”中。本文以该思想为理论基础，以一元一次方程实际问题为载体，研究了在一元一次方程实际问题中，如何按照波利亚的解题步骤进行解题，即如何理解题目、如何拟定方案、如何执行方案、如何回顾反思。希望以此为基础，对初中方程的解题教学起到一定的借鉴意义。

简介：象贤中学是一所百年老校，目前有60个教学班，生源中等。2009学年始，在广州市教育局教研室谭国华副主任的指导下，学校依托“三元整合导学模式的构建与应用研究”课题研究，全面启动课堂教学改革，全校掀起一股研究之风、教改之风，逐步形成了一种充满生机活力的教学生态，教学质量不断迈上新台阶。教改后第一年高考上本科线人数就由过去约350人上升为500多人，第二年再上升到近600人，

简介：1本章核心和重点本章是义务教育第三学段初次学习方程的内容．《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）对本章的要求如下：能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型；掌握等式的基本性质；能解一元一次方程；能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理．因此，根据新课标的要求，本章的学习最主要集中在两方面：（1）建模；（2）解方程．对于本章来说，“建模”就是把生活、生产中具体的实际问题转化为数学问题，通过建立一元一次方程模型来解决．