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简介：摘要:工程类实际问题是人教版七年级上册的内容，主要考查学生对于实际问题设元方法的掌握，学生需要从找寻题目中的数量关系入手，找出题目中的已知量和未知量，设出未知数，用含未知数的式子表示其他未知量【1】，并会判断哪一种设法更简便，在遇到实际问题时，如何简便设元。为此，教师需要灵活采用多样化的教学方法以引导学生攻克学习重难点。本文主要从情景化教学、问题教学法、列表法、层次教学法等做了阐释。

简介：摘要：元话语是大学英语课堂教学的重要组成部分，本文从语用维度分析教师课堂元话语的特征，并探讨元话语在大学英语课堂教学中的应用方式和大学英语互动式课堂的构建，以期提高大学英语课堂教学效果，提升大学英语教学质量。

简介：摘要：利用微元法求总量 时，要求总量 在某区间 具有可加性，且总量 的任意分量 满足等式 ，即 ，此时总量 [1]，但分量 往往难以直接计算，这就导致 的正确性难以验证，从而让微元法的理论根基显得不严谨，本文以微元法计算平面曲线弧长为例，探讨如何解决以上问题，并给两种正确的微元选择方法并给予证明.

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简介：摘要：元末明初爱国作家李祁，其创作了较为丰富的题画诗，在其诗中，大多都是借助其他事物来表达自己的个人思想与情绪。同时，李祁的诗歌中有不少作品和时势有着密切的关系，这也流露出其身处艰危，不忘忠爱之情。本文旨在从李祁题画诗歌的内容与诗歌的艺术特色两个方面出发，试图揭示李祁诗歌的全貌。

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简介：摘要：齿轮变形和应力的仿真分析是齿轮结构设计的必然趋势，仿真分析进入三维领域后，计算模型将更真实、精确、全面。通过个人图形工作站，既能快速计算，又能更加直观、仔细、迅速、精确地观察到计算结果。误差可控制在1%内，是实验法无法相比也无法做到的，为齿轮CAE分析奠定了基础。利用有限元和相关有限元分析软件能有效地对直齿轮进行模拟仿真。从而可以减少实验费用，将为齿轮的动态设计、优化设计和可靠性设计打下新的基础。这样不仅能优化齿轮结构、齿形和齿廓，还能优化齿轮材料和工艺，实现齿轮结构、材料和工艺的创新设计。

简介：摘要：压型钢板组合楼板是一种新型组合结构，具有轻质高强，已与装配的特点，在建筑行业，其应用与日俱增。本文通过Abaqus软件对压型钢板进行受力模拟，分析压型钢板作为模板的受力特点，为组合楼板的发展和推广做贡献。

简介：【摘要】古诗词教学，应重视自身文体特点。教学中要以读为本，引领学生展开想象，斟酌字眼，并进行迁移训练，模仿表达，教出古诗词的味道。

简介：摘要：根据化学学科特征，把具体的学习任务科学设计为学生活动并精心组织，将学生卷入学习活动。将“问题链”贯穿“活动元”，助推活动的深度；把“化学史”融入“活动元”，增添活动的趣味；多种教学方式注入“活动元”，让课堂变得灵动，优化“活动元”教学设计，促进学生主动参与。

简介：摘要：本文将以七，八，九年纪的学生作为主要的研究对象，以如何在数学工程实际问题中快速设元作为主要的研究内容，通过上课，调查问卷以及测试的方式来了解当今初中生在初中数学工程类实际问题中解决问题的能力，从而以此来分析，如何提高学生在初中数学工程实际问题中的快速设元。课程中列举了一些实际的工程问题，让学生能够在实际情境中体会工程类问题的基本量的意义，了解如何简便设元，提高设元技巧。

简介：摘要：函数极值问题是高等数学中的重要学习内容，其具有广泛的应用。本文分析研究了一元函数极值在财务管理、经济管理、动物行为建模中的一些应用，为一元函数极值的研究提供了一些重要的参考依据。

简介：摘要：如今，幼儿教育在汉语教育体系中变得越来越重要。儿童综合能力的塑造以及他们观念和情感的创造已成为学术界和整个社会发展所关注的焦点问题之一。如今，学龄前儿童的文化教育主要基于手机游戏的各种方法来进行。因此，儿童游戏活动中的人际交往已成为塑造儿童工作能力的重要途径。

简介：摘要：设元法是解决初中数学习题的重要方法之一，它可以通过交换法简化一些复杂的问题，将非标准问题转化为标准化问题，促进问题的解决。初中数学有大量的试题和考型，在解决问题的过程中，要充分利用合理的思路和方法，简化和规范问题。设元法是解题过程中常用的一种数学方法，它在求解方程、不等式和函数的过程中被广泛应用，设元法的应用丰富了高中数学解决问题的思路，积极地为学生提供了多种解决问题的角度，能够帮助学生有效地整理出问题中的各种情况。

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简介：［摘要］本文从创新基地建设、产教资源、双师培育、工学交替、联合管理五个层面进行深度研究，设计出符合高职的“五元融合”校企深度合作模式，构建“公私合营、共同管理、利益共享、风险同担”的新型综合性的运行体系。体现了校企共同育人教育新理念，实现多渠道的校企合作途径，促进了高职教学改革，加快了产教深度的融合。

简介：摘要:学习不是死记硬背的过程，而是持续探索的过程。初中数学有相关的问题解决技巧，不仅可以让学生更好地理解所学知识，还可以提高学习动机。学生掌握着探索数学知识的主动权。本文针对当前的初中数学工程初中数学工程实际问题进行了相关的探究，并提出了设元的解题技巧，希望可以对广大教师今后教学有所指导。

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