简介：

简介：摘要常言道，家长是孩子的第一任教师，教师是学生的第二任家长。家访修筑了一座联系学生、家长、教师的桥梁，把三者的心紧紧地连在了一起。通过家访，不仅改变了学生的不良习惯、提高了学生的学习成绩，而且教师也赢得了学生的尊重。

简介：作为高职院校教学质量监控与保障体系的重要组成部分,高职教学督导工作虽在不断健全和完善中,但在督导制度、队伍、过程、内容、信息反馈等方面也存在着亟待解决的问题,针对存在问题,从制度创新、方式创新、范围创新、主体创新、评价创新五个角度,提出从制度建设、数字化管理、发展性督导评价等十二个方面创新教学督导工作机制。

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简介：高校辅导员的角色具有综合性特征，是一个“角色集”，可从认知高度、层级深度和覆盖广度进行角色定位分析。辅导员工作的基本功能向度是对大学生政治观的引领、对大学生社会观的引导以及促成大学生道德观的升华，促使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。应通过合理把握学生的需求、拓展“一体多面”的内涵、协调多重角色的冲突来达成辅导员工作的价值实现。

简介：<正>一、经营班级氛围1.帮助和关心班级教师。一个完美的班集体,除了有一位优秀的班主任,还应该有一个团结的教师团队,班级教师是班主任亲密的合作伙伴。俗话说"三人一条心,石头变成金",管理班级也是一样的,教师之间要以诚相待、相互信任、相互帮助,当班内教师遇到问题和困难时,要热心地关心或帮助,让教师感到班级的温暖。工作中班主任要经常换位思考、相互补位、相互理解、相互体谅,时时处处事事为他人着想,一切以

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简介：2009年10月14日国务委员刘延东在“全国校园启动仪式”上做了重要发言，并指示“从娃娃抓起，搞好青少年校园足球运动。”从娃娃抓起也就是从幼儿园和小学抓起，对他们的普及是足球运动发展的基础，是中国足球未来的希望所在。只有地基打牢了，才能建成高楼大厦。目前，全国校园足球开展五年了，本人根据近几年中在天津市从事校园足球工作的经验积累，针对校园足球工作中存在的不足谈几点自己的看法。

简介：民办高等教育需求的多样性，民办高校具体情况的多样性，以及“两员”自身情况的多样性，呼唤“两员”角色的多重性。用开放的观点看待“两员”角色定位及其工作模式，放手让“两员”履行职责，使之不仅成为上级派出的指导者、民办高校的好帮手，还应成为完善“两员”制度的实践者和探索者。

简介：摘要高中校内预算管理是高中校内财务管理的重要组成部分，它的编制与执行关系到高中校内整体资金使用与合理配置，是提高高中校内办学效率的重要环节。本文就高中校内预算管理中存在的问题进行简要分析，并提出加强高中校内预算管理的对策，以供参考。

简介：摘要教育自古以来就受到人们的关注，但被作为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。本文主要针对班级管理，总结出的管理学生应处理好的“管”与“放”、“宽”与“严”、“急”与“缓”几方面的关系进行了全面的分析。

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简介：摘要多年来我真诚弹奏着“作则、和谐与转化”三部曲，班主任工作才得心应手，事半功倍。如今，素质教育深入推进的今天，我仍耐心而努力地磨制着这样的钥匙。

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简介：高校辅导员是高校思想政治教育的不可或缺的力量,是大学生健康成长的导航员和指导者。遵循科学合理的辅导员工作效能评价原则,采取正确的评价方法,合理评价辅导员工作效能,无论是对于高校辅导员队伍的建设还是对高等教育的发展都具有十分重要的意义。确立效能评价体系的构建原则,明晰高校辅导员工作效能评价体系及其构成内容,最终指导教育实践,增强高校辅导员工作效能,充分发挥辅导员工作的育人作用。

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简介：众所周知,我们职业学校因与普高培养的目标不一样,在招生上无选择权,所有来职校就读的学生都是我们职业教育的宝贵资源,我们必须实施真正的＂有教无类＂。由此,也给职校班主任工作增加了不小的难度。破解这一难题,需要我们大家一同在实践中探索,在探索中总结创新。

简介：高职院校系部教务秘书是基层教务管理系统中的一个重要角色，在日常教学管理中起着重要的作用。这篇文章浅析了高职院校系部教务秘书的角色定位、工作特点以及应具备的素质和工作能力，并就如何更好地做好教务秘书的本职工作进行了探讨。

简介：本文探讨了档案部门利用旅游业发展的可行性,同时提出将档案展览融入到文化旅游景点、开发档案文化产品、与旅游部门合作等一系列途径以加快档案价值的实现进程。通过充分利用旅游优势,最终实现档案部门社会职能优化发展、档案资源开发方式创新化发展以及档案工作与旅游产业的整合化发展。

简介：国家实行教师绩效考核的根本目的是拉开教师的工资距离，激励先进，刺激后进，力求实现能者多劳，多劳多得的“按劳分配”制度，避免传统的以“资历、学历、职称”等因素决定教师工资多少的弊端，从而激活教师工作原动力。然而，有些学校的绩效工资考核制度因为设计不科学，程序不透明，结果不客观，直接造成了教师内部的矛盾，影响了教师工作的积极性与主动性，给学校管理造成了极为被动的局面。那么，智慧的学校管理者如何抓住教师绩效考核的“牛鼻子”，真正让绩效考核成为激励教师工作的抓手呢？笔者认为，必须抓住以下四点来开展工作。