简介：【锁定考点】1．识记涉及的文学常识；2。掌握常见实词的含义；3．理解常见虚词的用法；4．理解并翻译文言句子；5．掌握词类活用；6．理解作品的内容；7．筛选并提取文中的信息；8．归纳内容要点、概括作者观点；9．理解文章论证方法、思路与写法；10．谈阅读感悟。

简介：

简介：在中国古代公文发展史上,韩愈是一位起着承前启后作用的文章高手。本文通过以《韩愈集》中“状”类公文为例进行论述,分析其内容、模式与特点,由此彰显韩愈对公文的贡献,揭示韩愈在中国公文史上的作用。

简介：HowdoyoumakeanEarth-likeplanet?TheHarvard-SmithsonianCenterforAstrophysics(CfA)astronomerscreatedarecipeforhowyoucould"bake"yourveryownEarth-likemodelworld.你会如何来制作一颗类地行星?美国哈佛-史密森天体物理中心的天文学家们制作了一个配方,教你"焙制"个人专属的类地行星模型。

简介：阅读提示文化哲思类散文的叙述对象一般为某种文化现象,其写作目的是通过对该文化现象的分析提出自己的观点和看法。之所以称为＂散文＂,是因为它采用的是散文式的语言、笔法。

简介：阅读提示记游类文章是古代最常见的文体之一，产生了许多名篇，如我们学过的《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。文言游记与现代游记一样，往往也是移步换景，

简介：在中国’99世界邮展中最引人注目也最激动人心的当属几部开放类邮集，中国的集邮者观看邮展的热情从未像今天这样被调动起来，这也为中国邮集的制作注人了一剂“强心针”，类似打破常规，展示惊人想象力的做法，不仅使广大集邮爱好者产生了浓厚的兴趣，也必将为中国集邮翻开崭新的一页!

简介：<正>每个人都会有自己与生俱来的特点,在潜意识中它会决定你的性格、个性等,让我们来看看你是哪类菜:1.路上车水马龙的,要是让你选一辆能代表你个性的汽车你会要:

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简介：[试题]（2008年南京卷）1近代以来．中国的仁人志士为实现强国之梦不断汲取先进思想，大胆实践，与时俱进，最终探索出一条民族复兴之路。

简介：在《中国梦想秀》第5季的舞台上，一个失去双臂的女孩。以她阳光般的笑容打动了众多观众的心。正如周立波所言，没有什么苦难能把人打倒，亦如这个苦命但却充满自信的美丽女孩。这个用双脚在现场表演十字绣的姑娘，就是被大家亲切地称为“东方维纳斯”的美丽女孩杨佩。

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简介：表格类问题往往因为数据众多、关系量复杂而使同学们无法入手．为了能使这类问题直观易懂，这里介绍如何观看表格、分析数据的几种常用方法供同学们参考．

简介：《朱子语类》文白相间,新旧质素交融,叠置着从历史上各个时期传承下来的不同历史层次的词语和宋代产生的新词新义,现存各本的异文在某种程度上又反映了宋至明清的语言演变,为汉语文白演变和词汇史的研究提供了珍贵的语言实录。文章在比勘今存宋刻本《池录》、朝鲜古写徽州本、明成化本等各本异同的基础上,就＂大小大、烦恼、浑沦、节掯、困善、潦草、秋采、提撕警策、偎风躲箭、絮＂等方俗口语词作了考释。

简介：依事物或现象的同、异为据,以'类'推之的推类,是中国古代广泛运用的一种推理论说形式和思维方法.它既影响着文人学士普遍采用的艺术手法,也是思想家们用来阐发自家思想和主张的重要手段.被儒家学者尊奉为'亚圣'的孟子,在阐发其政治伦理思想中大量地运用了推类的思维方法.他提出了'凡同类者,举相似也'的类观念,采用了寓言明理,博喻巧譬,层层推进,以谬制谬推论的推类方式,从而丰富了中国古代推类思想多姿多彩的形式.

简介：图表可以简捷、清晰、直观地显示统计数字和数据，所以它越来越被追求高效的人们所接受并广泛应用于日常生活中。在这一背景下，图表作文在各类英语考试中都是一种常见的题型。这类作文不仅是考查学生英语写作水平的有效手段，而且可以反映学生从非文字材料中获取信息并对信息进行转换的能力。学生要在规定的时间内把图表的基本内容及图表所反映的问题准确表述出来，需要不断地写作与实践并加以总结，才能迅速构思，最后谋篇成文。

简介：比类思维源于先秦,就＂类＂而言,中国的＂类＂概念,外延宽泛,中国比类思维散见在先秦诸子文献中,中国在先秦时就有了隐喻,究其发端,在比类思维。比类促生隐喻、促进认知、更助推了先秦灿烂辉煌的历史文化。

简介：物理是以实验为基础的自然科学，实验是中学物理教学的内涵和重要组成，是实现物理教学目标的一种重要途径和方法。随着科技的进步、教育的发展，学生创新素养、探究能力培育目标的确立，中学校园里开展的研究性学习、探究性实验日益丰富和频繁，对物理类创新实验实的建设提出了迫切需求。

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简介：启示类主观题通常是通过“启示”、借鉴”、“经验教训”、“认识”、“对策”等引导词来提问，就某一个特定的历史问题要求考生总结规律、提出对策、得出结论、分析得失的材料解析题和问答题。它一般出现在主观翘的最后部分．检测考生历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。