简介:【摘要】竞争越来越激烈的今天,人们把目光投向了“教育”,投向了培养核心素养,课堂是落实核心素养的必经之路,对化学等带有抽象概念的理科而言,探究课堂上怎么落实学科核心素养是越来越多的学者在讨论的话题。《普通高中化学课程标准(征求意见稿)》发布了适合学生全面发展的高中化学教学目标体系,从“宏观辨析与微观探析”,“变化观念与平衡思想”,“证据推理与模型认知”,“科学探究与创新意识”,“科学精神与社会责任”五个维度阐释了培养化学核心素养的具体表现目标。本文谈高中化学学科核心素养从“证据推理与模型认知”角度的培养。
简介:摘要:高等数学作为大学高校的一门公共基础的必修课,在整个课程体系中占据了一个极其重要的位置,它是很多学科的前置预设科目,很多专业需要这一门科目作为基础才能后续更好的学好后面大学课程,该课程内容方面无论是本身的数学知识结构的广度还是从数学思维的深度上较中学课程有较大幅度的提升,具有高抽象性,深逻辑性等特点,相应的对高校学生的数学理性思维水平要求也是非常高的。同时高校新课程理念和思想也要求我们授课老师在课堂中充分调动学生上课的内在学习积极性,真正能够对数学有极大的兴趣。课前做好高效的预习工作就显得非常重要了,带着问题去学习,更好的吸收课堂所学的知识。如何进行有效的预习,教师的课前的指导和作业条设置的做法极其重要,预习的有效性直接决定课堂的授课效果,同时学生可以有更多的时间来进行对数学更深入的思维学习。
简介:摘要: BIM技术是借助三维数字技术,将建筑设计和施工等阶段(包括筹办、设计、动工、运作等)的工程信息、建筑数据等进行收集模拟,建立协调统一的工程数据模型。近年来,建筑信息模型( BIM)作为参数化表达及集成化管理的新型技术,在 MEP项目中应用与推广力度逐渐加大,关于新型预制装配式建筑在建筑机电专业方面的研究(暖通系统、给排水系统、电气系统、整体厨卫)也陆续展开,实行工厂预制、现场装配将机电设计、现场施工变得程序化、标准化、简易化,大大提高了劳动生产效率,然而如何在提高效率的同时实现装配式机电全过程的 BIM模型精细化控制,是企业追求的目标和方向。希望通过本文的分析研究,给行业内人士以借鉴和启发。
简介:【摘要】植树问题这个单元的数学内容,贴近学生的生活经验,如何用模型思想来解决这一类“植树问题”,我们认为重要的是让学生经历和体验知识的形成过程,所以在课堂教学中,通过经历“唤醒经验——感知模型——构建模型——辨认模型——应用模型”这样的五个环节,同时始终沟通“线段图”与算式之间的关联,帮助学生直观理解棵树、段数、间隔数之间的关系,并自然的搭建植树问题的三个数学模型。
简介:【摘要】模型思想是《义务教育数学课程标准( 2011版)》中的一个核心概念。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括:从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律,求出结果并讨论结果的意义。在培养学生的模型思想时要使学生经历“问题情境发现规律——解释规律——建立模型——表征模型——验证模型”的数学活动过程。