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简介：【摘要】目的:探讨介入护理在心血管介入治疗患者中的应用效果。方法：选择2022年1月-2023年6月本院收治的110例心血管介入治疗患者为本次研究对象，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n= 55。对照组予以常规护理，观察组在其基础上给予介入护理。比较两组患者护理后风险事件发生情况。结果：护理后观察组创口渗血、局部肿胀、心律失常、压疮总发生率（7.27%）低于对照组（20.00%），差异显著具备统计学意义（P

简介：摘要：目的：给予心血管介入治疗患者应用介入护理，观察和对比其中的应用效果。方法：于我院2019.10——2020.10收治的患者中，选择110例心血管介入治疗患者作为研究对象，采用抽签的方式划分成为实验组患者和对照组患者各55例，给予对照组患者实施常规护理，给予实验组患者实施介入护理。结果：实验组患者的住院时间和住院费用分别为（6.03±1.72）d和（55230.05±120.16）元，均少于对照组患者，组间各项对比存在显著差异，P均＜0.05.结论：介入护理在心血管介入治疗患者中的应用效果良好。

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简介：摘要目的探讨介入手术护理配合路径图在肿瘤介入治疗中的应用效果。方法在医院2015年1月到2016年12月期间诊治的肿瘤介入手术患者中抽取42例作研究组样本，根据既往肿瘤介入手术接台时间、科室手术开展频率，结合患者需求，制作肿瘤介入手术护理配合路径图，并严格执行；结果研究组患者满意度是100.00%，手术等候时间、手术换台时间分别是（49.26±11.52）min、（11.62±7.16）min；而与之相对应的对照组患者满意度是90.48%，手术等候时间、手术换台时间分别是（56.63±18.75）min、（14.83±4.56）min；两组指标均有统计学对比差异（均P＜0.05）。结论介入手术护理配合路径图在肿瘤介入治疗中的应用效果确切，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：为了研究肿瘤介入治疗中配合路径图的介入手术护理是否有使用价值。方法：将我院收治的2018年3月—2020年3月90例肿瘤病患为研究对象,基于肿瘤介入手术时间短、病患住院时间比较短以及科室手术比较多等具体情况的分析在患者中选取肿瘤介入治疗患者共计90例,随机分组下分成介入组和参照组各45例,参照组患者行常规护理,介入组患者行介入手术护理配合路径图,对比分析不同组别下患者等候时间、住院时间、住院费用、不良反应发生率和护理满意率。结果：相对于未应用前而言,经介入手术护理配合路径图的应用的患者,肿瘤患者对手术后的满意程度与进行下一台手术的效率均得到了相应的提高,并且患者等待进行手术的时间也减少了,使用该护理方法前后，患者的手术及护理效果都有所改变,组间差异具有统计学意义即(P

简介：摘要：目的：给予心血管介入治疗患者应用介入护理，观察和对比其中的应用效果。方法：于我院2019.10——2020.10收治的患者中，选择110例心血管介入治疗患者作为研究对象，采用抽签的方式划分成为实验组患者和对照组患者各55例，给予对照组患者实施常规护理，给予实验组患者实施介入护理。结果：实验组患者的住院时间和住院费用分别为（6.03±1.72）d和（55230.05±120.16）元，均少于对照组患者，组间各项对比存在显著差异，P均＜0.05.结论：介入护理在心血管介入治疗患者中的应用效果良好。

简介：目的研究介入护理模式应用脑血管介入治疗中的临床应用效果。方法在2017年8月至2018年12月期间，择取我院收治的脑血管介入治疗患者76例作为研究对象，以护理模式作为分组基准将所有患者划分为两组，优质组患者接受介入护理，常规组患者接受普通护理，比较两组患者临床护理效果。结果优质组患者术后并发症发生率显著低于常规组患者，组间差异显著（P＜0.05）；优质组生活质量评分优于常规组患者，组间差异显著（P＜0.05）。结论介入护理模式对于接受脑血管介入治疗患者生活质量提升具有正面效果，建议在临床中应用推行。

简介：[摘要] 目的  探讨护理风险管理在介入放射科介入治疗中的应用价值。  方法  选择  2018 年  8 月—2019 年  7 月介入放射科介入治疗的患者 212 例作为对照组，  选择  2019 年  8 月—2020 年  7 月介入放射科介入治疗的患者  212 例作为观察组，对照组采用常规管理，观察组采取护理风险管理。对比两组护理人员的综合素质评分和临床护理质量指标。结果    观察组护理人员综合素质各项指标评分均高于对照组护理人员（P＜0.05），观察组手术成功率   98.6%明显高于对照组，且事故差错率 0.9%和感染率  0.5%均低于对照组（P＜0.05）。  结论  介入放射科介入治疗中应用护理风险管理可有效提高护理人员综合能力及护理质量，值得推广。

简介：摘要：目的：探究脑血管介入治疗患者予以介入护理干预的能效。方法：72例实施介入治疗的脑血管病患者根据随机抽签法分为两组，36例/组。参照组开展常规护理，研究组开展介入护理，比较两组成效。结果：研究组干预后的焦虑及抑郁评分较低，且认知功能障碍评分降低，记忆能力评分提高，指标均优于参照组（P

简介：【摘要】目的：探讨在心血管介入治疗中的临床护理措施及相关临床效果。方法：本次实验中，选取1000例需接受介入治疗的心血管疾病患者作为研究对象，是我院于2019年7月至2021年1月收治，存在有不同类型的心血管疾病，符合研究标准。同时，在入组后，将1000例患者分配为使用不同护理干预方法的对照组和观察组，每组500例患者，前者使用常规护理干预，后者则在常规护理的基础上增加介入护理，对比两种不同护理干预模式下患者的不良事件发生率以及心理状态评分。结果：经实验分析来看，观察组不良事件发生率以及SAS、SDS评分均明显优于对照组，（P＜0.05）。结论：于心血管介入治疗中应用介入护理效果显著，对改善患者心理状态、提升护理质量意义重大。

简介：摘要：目的：就脑血管病介入治疗中介入护理的应用效果进行研究、分析。方法：研究围绕在我院行介入治疗的脑血管病患者展开，择取时间始于2022年3月止于2023年3月，共100例，基于数字法的前提下随机分为对照组、观察组，每组各50例，分别予以常规护理、介入护理。结果：介入护理应用于脑血管病介入治疗中后，观察组的术后并发症发生率较低，相比之下对照组则较高，组间有统计学意义（P＜0.05）；观察组经介入护理干预后，患者的满意度明显高于对照组，组间有统计学意义（P＜0.05）。结论：在脑血管病介入治疗中，介入护理的应用价值明显，值得进一步推广。

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简介：摘要：目的：对实施护理风险管理前后，患者在治疗过程中的并发症发生率、康复成果及满意度的变化加以分析，用以验证风险管理办法的有效性。方法： 回顾性分析放射介入科介入治疗患者的临床资料，将其分为实施护理风险管理前后两组（对照组与观察组）。制定护理风险管理计划，并完善相应的风险监控机制，从而通过定期评估护理风险状况，及时调整风险管理策略。结果：实施护理风险管理后，患者治疗过程中的并发症发生率显著降低且功能恢复良好，患者对护理服务颇为满意。结论：护理风险管理应用于放射介入科介入治疗，能够切实降低并发症发生率的同时，加快患者的康复进程。因此，建议在临床护理工作中大力推广并应用护理风险管理模式，以便于持续提升护理质量。

简介：【摘要】目的：探讨社区居民进行院前急救培训时选用同伴支持教育对急救知识掌握状况造成的影响。方法：选择参与者为社区医居民=200例（时间选择：2020年10月-2020年11月），以急救培训方案进行分组（共2组，各100例）。对照组在此次中采用常规培训，观察组在此次中采用同伴支持教育，比较两组居民培训效果。结果：实验组、对照组的三个指标（心肺复苏技能掌握、包扎和止血技能掌握、急救知识技能掌握）比较中有差异，2组存有统计学意义（P值范围

简介：摘要目的评价新护士规范化培训期间对于同伴支持的真实感受与体验。方法采用现象学质性研究方法，运用目的抽样法，于2020年4—12月选取扬州大学附属医院32名参与规范化培训同伴支持计划的新护士进行半结构式访谈，并运用Colaizzi内容分析法对访谈资料进行分析。结果新护士规范化培训期间同伴支持体验可归纳为3大主题及11个次主题。主题1：认知与态度（情感安全、适应性引导、对同伴支持的价值认可、积极的支持意向）；主题2：同伴支持需求（科室相关信息需求、知识和技能经验需求、情感交流需求、职业成长支持需求）；主题3：同伴支持体验（适应性行为的改变、认知和情绪的变化、对支持者和支持效果的期望感知存在差异）。结论重视同伴支持在新护士规范培训期间重要的支持作用，通过搭建新护士同伴支持平台，拓宽经验交流渠道，增强同伴支持体验，促进新护士的角色适应和职业成长。

简介：摘要目的评价新护士规范化培训期间对于同伴支持的真实感受与体验。方法采用现象学质性研究方法，运用目的抽样法，于2020年4—12月选取扬州大学附属医院32名参与规范化培训同伴支持计划的新护士进行半结构式访谈，并运用Colaizzi内容分析法对访谈资料进行分析。结果新护士规范化培训期间同伴支持体验可归纳为3大主题及11个次主题。主题1：认知与态度（情感安全、适应性引导、对同伴支持的价值认可、积极的支持意向）；主题2：同伴支持需求（科室相关信息需求、知识和技能经验需求、情感交流需求、职业成长支持需求）；主题3：同伴支持体验（适应性行为的改变、认知和情绪的变化、对支持者和支持效果的期望感知存在差异）。结论重视同伴支持在新护士规范培训期间重要的支持作用，通过搭建新护士同伴支持平台，拓宽经验交流渠道，增强同伴支持体验，促进新护士的角色适应和职业成长。

简介：摘要目的探讨同伴教育在基础护理学操作技能教学中的应用方法及效果。方法随机抽取2009级护理专业2个班为研究对象，试验组采用同伴教育教学法，对照组采用传统教学法。通过问卷调查和技能操作考试成绩对教学效果进行评价。结果试验组护理操作技能考核总成绩及仪表、实施、终末质量、人文关怀与沟通、相关知识问答部分成绩均优于对照组（P<0.05）；试验组92.8%学生对此教学方式予以肯定。结论同伴教育可激发学生的学习兴趣，强化学生护理操作技能，更有利于学生自身综合素质培养。