简介：随着社会主义市场经济的逐步成熟完善、产业结构的调整、企业整体改革的深化,石油企业的成人教育在教育思想、教育观念、教学内容、考试方法等方面存在的问题日渐突出。本文对石油企业成人教育的改革提出了看法和建议。

简介：通过对航海成人教育存在的主要问题进行分析,提出完善航海成人教育体制的几点建议,特别是探讨了"网上面授"和"联合办学"两种教学模式的可行性,最后根据客观事实对航海成人教育的前景进行预测.

简介：成人教育优质课评估是指收集个人在优质课活动中的系统教学或某一个侧面的信息，并基于所获得的信息对教学效果作出客观衡量和判断。成教优质课的评估对于培养成教“窗口”教师、提高教学质量具有重要意义。成教优质课的评估分内、外部评估。内部评估就是乡镇成教对教师的自我评估，是乡镇成教自己组织或邀请有关专家列席进行的评估。这种评估重在对教师的自我检查，旨在自我改进，并不具备多大的权威性。成教县级以上部门举行大型、辐射面广的优质课活动，乡镇可以向主管部门推荐人选，主管部门继而组织或授权进行的评估．即外部评估。其评估结论具有较高的权威性。

简介：成人教育是终身教育体系的重要组成部分和迈入学习型社会的重要途径.以教育实体为中心的传统成人教育模型忽略了受教育个体的差异性,不能满足受教育个体多样化的需求,不能合理、高效地利用教育资源.所以,构建一种基于角色的成人教育RBAE模型,探讨该模型的可行性,并对其应用前景进行展望具有重要意义.

简介：

简介：改革开放以来,我国的成人教育得到迅猛发展,但是,传统的教育模式已不能满足新时期的要求。美国在成人教育方面起步较早,成效显著,我们应当从中学习借鉴,以谋求更快的发展。

简介：素质教育是针对基础教育中的“应试教育”而提出来的，近年来，在中小学进行素质教育已经形成共识，但对于成人教育中加强素质教育，似乎还没有引起人们足够的重视。作为我国教育体系的一个重要组成部分——成人教育是否也应该加强素质教育呢？

简介：

简介：成人教育是我国教育事业的重要组成部分,在深刻理解成人教育特点的前提下,要努力实现对成人教育课程体系、教学方法、教育管理、考试制度、师资建设的改革创新,开创成人教育工作的新局面.

简介：知识经济将成为21世纪的生力军,知识成为经济和社会发展的主要动力,教育和学习则成为传授和发展知识、推动经济发展的基础.终身教育的观念深入人心,成人教育则是终身教育的重要方面.

简介：伴随着知识经济的快速到来，一种全新的教育思想、教育体制正在逐步改变着人类的受教程度与受教时间，这就是教育应当贯穿人的一生的终身教育理论。

简介：我国的死亡教育在一定程度上局限于医学和学校中有关的生命教育、临终关怀等领域。成人阶段作为人一生发展过程中的主要阶段,在面对死亡问题时,扮演着教育者、关怀者和临终者等多重角色与责任,因此在死亡教育中可以发挥其更有力的作用。基于成人教育的视角,以成人为主要对象,以家庭和非面对面传播为主要途径,通过整合知识资源,并辅助于相关机构和课程来进行死亡教育,可以促进相关社会问题的解决和死亡教育的进一步开展。

简介：生命是教育的本源,教育是生命成长的内在需要,生命只有受到教育的润泽才能走向完整。随着社会对生命教育的广泛关注,发展生命化的成人教育会给予我们更多的思考,理解关怀生命才是成人教育的本质追求,使成人在工作和生活两方面达到完满的发展才是真正的＂成人＂教育。

简介：农村成人教育向社区教育的转型是一种必然的发展趋势。本文以江苏社区教育中心建设为例，阐述了这种转型的必要性和现实性，以及农村社区教育发展趋向的特点。同时指出做好转型应注意客观条件、建立实验区和加强宣传教育等工作。

简介：摘要： 随着 21 世纪互联网 + 脚步的来临，成人教育和社区教育的弊端慢慢显现出来，只有社区教育与成人教育相融合才是未来的发展趋势，社区教育为成人教育提供丰富的教育资源，成人教育是社区教育的动力源泉，两者之间互补，在这个学习型的社会发挥着独特的优势。本文将对社区教育与成人教育相融合发展进行探讨解析。

简介：2008年11月30日，在中国成人教育协会领导下，由其学术委员会和成人高教理论研究委员会具体组织，来自全国各高校“成人教育学”专业研究生学位点、继续教育学院、成人教育研究机构等方面代表，集聚北京出席了“改革开放30周年成人教育研究论坛”。与会期间，代表们认真回顾了30年来我国在探索丰富多样的成人教育理论和实践研究所取得的成果，

简介：

简介：日本的大学一直致力于成人教育的改革与发展。尤其是高等教育陷入生源短缺困局、成人教育自身面临许多困境、社会发展亟需高级技能人才和当前颓势促动成人继续学习的新情况均使日本的大学置身于成人教育实践。而放送大学与终身学习中心在办成人教育方面各有特色。在深入探讨日本大学成人教育发展脉络的基础上,提出日本的大学办成人教育的着力点在于,尽力消除成人学员的学习障碍,保障成人学员的学习权利。日本大学成人教育的未来发展态势表现在：拓宽空间,更加注重办学的创新性;涉足边缘,更加体现教育的人性化;因需而教,更加彰显教育的个性化。

简介：武汉解放已经50年了。解放以来,我市的成人教育有了巨大的发展,在波澜起伏中,走过了不平凡的历程。历史是一面镜子。回顾我市成人教育的历史,总结经验教训,探索成人教育的规律,以建立新世纪从传统教育向终身教育发展的新的成人教育体系,更好地提高全民的素质,促进经济和社会的发展,是必要的和有益的。本文试在《武汉成人教育五十年》(1949.5—1999.12)史料的基础上,对我市成人教育的发展历程作一归纳和概述。解放后武汉的社会发展,象全国一样分为恢复和完成社会主义改造时期(1949.5—1956.12);全面开展社会主义建设时期(1957.1—1966.4);文化大革命时期(1966.5—1976.9);社会主义现代化建设新时期(1976.10—今)。现将各个时期我市成人教育的基本情况和主要特点简述如下:

简介：高等成人教育必须针对成人学生的自主性、开放性、多样性的特征，创建多样化的培养模式，并从制订多样化培养方案、开放式教学管理方法、多样化培养的个性化指导体系、提供功能强大的管理平台及建立多目标的质量保障体系等方面做了探讨。