简介：在市场经济条件下,政府对社会经济活动的干预是不可或缺的,但这种干预是以确保市场在经济运行机制中的基础性地位为前提的,政府行为在资源配置上只能是市场机制的必要的补充者和引导者,处于从属地位。由此决定了政府在履行干预经济的职能时,必须遵循下列约束条件:更多还原

简介：张先生的母亲是位退休的近代史研究员，两年来家人发现她记忆力逐渐下降，在自己的专业知识上竟然也犯错误了，常常将历史上的著名人物张冠李戴。尽管儿女十分孝敬，近半年来老人经常发脾气。在某大医院被诊断为老年抑郁症，但抗抑郁治疗未见病情改善，反而发展到有时疑神疑鬼，生活自理能力越来越差，刷牙不知道用水漱口，吃饭有时一口不吃，有时又狼吞虎咽。家人将其再送医院，诊断为老年性痴呆。家属质疑：抑郁症怎么又变成痴呆了呢?

简介：剖宫产手术一般采用硬膜外麻醉，术后患者出现寒战症状很常见，发生率可达到21％～87％。通常发生寒战后都从医疗用药和护理保暖吸氧等方面进行处理。临床实践表明：采取新生儿早吸吮的护理干预措施，对缓解剖宫产术后患者寒战效果明显，现报道如下。

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简介：漫步在金边的几条主要家电大街上,总有一种似曾相识的感觉:各家商店门面大小一样,装潢布置相似,甚至所销售的商品也都大同小异,销售录音机、黑白电视机的,其货源不是中国就是泰国,销售的彩电也不外乎就是索尼、松下、JVC等有限的几个牌子,连老板们所发的牢骚也像是一个腔调:这年头生意难做,什么都没人买……

简介：油画色彩的观察与表现有着共同的规律和步调：首先要努力观察、思索，准确地找出总体色调；其次要比较局部色块的种种性能、作用、位置及其关联；最后使局部色块在画面上有序地排列结构，使之与总体色调和谐地统一起来。

简介：<正>善于全面、深入、正确地认识事物的能力叫观察力。观察是有目的、有计划、比较持久的知觉,是学生认识世界,增长知识的重要途径,也是教育和发展必备的智力特征。教育、科研、创作、生产劳动无一不用观察。进化论者达尔文说:“我既没有突出迅速的理解力,也没有过人的机智。”“我觉得对事物进行仔细观察的能力上,我是超过中等水平的人们的。”伟大生理学家巴甫洛夫根据千百次的观察,成功地进行了条件反射的研究,他在实验室的建筑物上刻着“观察、观察、再观察”的警句。不少科学家如牛

简介：一暴雨突降的时候,我正走在半道上,无可荫蔽,很快就被淋透,冷得发抖,恰如老舍先生所写的那样:"像在风雨中哆嗦的树叶。"后来,我回到我居住的大杂院,洗了澡,换了衣服,然后在走廊里和一个整理菜秧的妇人说话,我记得我们说的是乡村婚嫁财礼太重的问题——她的儿子就快结婚了。我们有一搭没一搭的说着,我附和着她的抱怨,感到心中无比温馨。我发现,我在暴雨的浇淋中冷得打哆嗦的时候,我的心反而开始苏醒,并知道自己是充满渴望

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简介：1问题的提出在以往的生物学教学过程中,授课多采用结论式教学,实验多是验证式实验,传统的教法便于教师组织教学,学生完成实验时比较顺利。但这样上课学生容易形成上课记笔记,下课背笔记的不良习惯,特别是普通中学学生在不同程度上存在厌学情绪,因而课堂

简介：[学习目标]1.能说出自己在生活中的观察发现。2.在交谈中能认真倾听。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻,能说出自己的感受或想法。[学习准备]1.课件。2.让学生在生活中留心观察并有所发现。[教学设计]

简介：当你扑向广阔的田野，看到各种郁葱争荣的农作物的时候；当你漫步公园被迷人的景色陶醉的时候；当你来到体育馆看到体育健儿们拼搏竞雄的时候……你一定会产生一种想法：能把这些场面、景色、人物记下来该多好!

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简介：活动目标乐意欣赏柳树各异的姿态，学习有序观察柳树的干枝、叶，并积极用语言或动作来表达自己的观察结果。

简介：1　一般资料1999年3月～2000年12月本院运用烧伤湿转疗法共治疗烧伤患者306例,男184例,女122例,年龄7个月～92岁。水汽烫伤204例、烧伤88例、电击伤11例、化学烧伤3例,其中2ｄ以内新鲜烧伤152例,占总治疗病人的49.67%。3ｄ以后,自治或由他院转入病人154例,占总治疗病人的50.33%,烧伤面积1%～20%198例,21%～50%77例,50%以上者31例。烧伤深度:浅Ⅱ°烧伤92例,Ⅲ°混合烧伤111例,Ⅱ°、Ⅲ°混合烧伤56例,Ⅲ°烧伤47

简介：一、程序化与成人化作文观察指导的弊端我们的作文指导长期以来对学生的主体作用重视、挖掘不够,以程序化与成人化的观察指导替代学生感知、体验和领悟,忽略作文指导的过程及过程的各个阶段与环节中对学生主体的激活.主要体现在:1、程序化的作文指导无视学生当前的观察能力,把学生的观察僵化为对观察点、观察角度与观察途径的知识性认知和技能性训练,这种知识性认识的传授和技能性训练固然必要,但如果游离开学生的感知、观察实践与观察水平之外,把观察心理的培养过程简单化为机械的技能训练过程,就会使学生观察心理的激发受到抑制,使学生主体的积极参与变为消极被动的认知与训练,这也是学生作文水平得不到大面积提高的主要原因之一.2、成人化的作文指导无视学生观察的心理发展水平,用成人的感知与思维方式去要求学生,进行拔苗助长的"小大人"式的感知与思维,结果造成作文空洞无物与无病呻吟,成为"幼稚的成人表达式".这种成人化的作文指导同样也是学生作文水平得不到大面积提高的主要原因之一.