简介：随着科学技术的飞速发展，教学手段的不断更新，新一代的多媒体——电子白板已悄然进入了课堂。电子白板在课堂中引入让课堂教学走向现代化，其能创设和谐、愉快的课堂氛围，在激发学生学习兴趣、焕发学生情感，清扫抽象知识学习障碍等方面具有重要的作用。

简介：摘要顶管技术在我国市政给排水施工中得到了广泛的应用。顶管施工技术具有施工成本低、施工难度低以及无污染和高效率等优点，不仅提高了市政给排水施工的质量，也在很大程度上促进了我国城市经济的发展。本文探讨了顶管技术在市政道路给排水施工中的有效应用。

简介：微媒体的普遍运用，对大学生思想政治教育产生了微效应，也对大学生思想政治教育的顺利开展造成了困境。新形势下大学生思想政治教育工作者要探索思想政治教育新途径，积极促进大学生思想政治教育主客体的发展；努力占领思想政治教育主阵地；继续推进思想政治教育体系模式改革，使微媒体更好地服务于大学生思想政治教育工作。

简介：摘要信息技术在当今社会各个领域应用范围非常广泛，现代社会已不能离开信息技术而独立存在了，信息技术好比夜里的明灯，人们需要并且依赖它。在教育领域信息技术在教学实践中扮演着越来越重要的角色，信息技术在教学中的应用，使得我们的课堂教学“活”起来了，提高了教学效率，增强了教学效果。

简介：＂破窗效应＂理论认为,不良现象未被及时制止,就会对人产生暗示性的纵容,引发人效仿,使其升级并泛滥开来。从该理论出发,剖析培育核心价值观过程中的＂破窗效应＂：事物无序和不良行为、名实不符和道德人格虚伪、制度漏洞和制度公正缺失、真实信息匮乏和网络化风险。通过对一切不良现象实施＂零容忍＂策略,夯实道德的公平本质和确立利己与利他相统一的价值取向,推进核心价值观与制度的＂互化＂,推进话语民主建设与扩大核心价值观的话语权力等举措,把消除＂破窗效应＂与构建培育核心价值观机制统一起来。

简介：提出利用入射角、偏向角及折射率的函数关系,以多个非近零变化率点测量及其最小二乘法的非线性拟合得到较小不确定度的系列谱线的折射率,进而获得较高精度的色散特性关系。克服以最小偏向角方法测定时临界位置主观随机影响大的局限性。从而实现基于法拉弟磁光效应的电子荷质比的高精度测量。

简介：高校计算机项目驱动式教学法必须要遵循目标原则、激趣原则、针对原则、梯度原则等,以达成教学目标,激发学生学习兴趣,针对学生实际与计算机教学实际,循序渐进。在应用过程中,做好项目应用设计,项目讲解、剖析,任务分工等准备工作,实施过程中突出教师主导地位,学生主体地位,采取自评互评师评等多种方式,合适延展,培养学生创造力。

简介：以BJT型OP07号运算放大器为研究对象，建立了一套适合集成运算放大器电磁脉冲损伤效应实验的系统和方法。通过方波脉冲直接注入，研究了电磁脉冲对运算放大器的瞬态干扰和损伤。观察OP07运放的实时工作状态，捕获到增益减小、直流输出、输出信号Y向偏移和输出信号波形失真四种典型的现象。

简介：摘要目的主要探讨将临床路径教学法应用于儿科的临床教学中，观察其应用效果。方法选取我院2015年1月～2016年1月入院就职的56人儿科实习医生（其中包括临床实习生、临床进修生和未取得执业医师证的医师）为主要研究对象。将其随机分为路径组和对照组进行研究，每组各为28人。路径组采用临床路径教学法进行组织教学，而对照组采用传统模式进行组织教学，分析评价两组人员的学习效果。结果路径组的医生较对照组学习效果更好，采用临床路径教学方法的路径组的总优良率远远超出了对照组。结论将临床路径教学法应用到临床教学中，有助于增强学习兴趣，提高学习效果，是一种培养医生的良好的教学方法。

简介：摘要传统的管道开挖施工技术会对城市环境、交通以及人们的生活与生产造成影响。顶管技术的应用能够在不影响城市地形与交通格局的前提下，提升城市管网的改造与优化，为创造新都市提供了便利的条件。本文简要的分析了顶管技术在市政给排水施工中的有效应用，以供参考。

简介：摘要现代研究表明，龙血竭具有良好的止痛效果。但是，目前学界并未彻底了解龙血竭中的有效成分。本文围绕着龙血竭的药理机制，采用反向药理学研究方法，建立一个新型的药效物质概念，分析龙血竭的药效物质和成分之间的相互作用。

简介：读《教育中的心理效应》有许多收获,其中,共鸣和启发最大的当属"心理效应中的思维定势"一章。思维定势,也称"惯性思维",是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态或活动的倾向性。在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时,它则会妨碍人们采用新的方法。也就是说,它既有积极作用,也有消极作用。作者在书中一共举了五个例子来说明定势的消极作用,其中有两个是数学领域的。实际上,在平时的学习

简介：由于每个人都具有客观的个体差异性，因此初中学生在语文的学习上也会存在知识结构和学习能力的不同。所以，初中语文教师在进行教学的过程中不能通过“一刀切”的方式导致课堂“马太效应”的生成。针对这一点，教师应按照学生的具体情况，通过多种教学方法规避“马太效应”，消除两极分化，提高教学效率。

简介：摘要目的分析护理干预对提高艾滋病患者生存质量的效果。方法选取我市收治的52例艾滋病患者，等分成观察组和对照组，对照组实施常规护理，观察组在常规护理基进行优质护理干预。结果观察组生存质量明显高于对照组生存质量。结论对于艾滋病患者实施优质护理干预措施可以显著的提高患者的生存质量，值得推广。

简介：以学案式的教学模式为基础,着重分析学案式的教学方法在高中生物教学中的3条具体应用策略,即教师需要结合学生的实际情况而设计问题,注重课堂提问的艺术,借助多媒体辅助教学。

简介：以2013年08月11日马鞍山市Landsat8影像为数据源,利用ENVI软件反演了马鞍山市雨山区和花山区的地表亮度温度,再将地表亮度温度值归一化处理,划分为强绿岛区、绿岛区、正常区、热岛区和强热岛区5个等级.分析了马鞍山市热岛效应空间分布情况,并结合归一化植被指数（NDVI）和归一化裸地与建筑用地指数（NDBBI）与地表温度的相关性对马鞍山市热岛效应进行分析.结果表明：（1）马鞍山市热岛效应强的地区位于雨山区沿长江南北向延伸,城市建设用地的地表温度明显高于其他用地;（2）地表温度与NDVI呈负相关,与NDBBI呈正相关;（3）城市化、下垫面变化、工业生产等是造成马鞍山市城市热岛效应强烈的主要原因.

简介：基于东道主效应具有延续性特征的假设,采用文献资料,比较分析和逻辑分析法,对山东队在近三届全运会奖牌项目进行统计整理。结果表明：第12届全运会山东队的竞技表现典型诠释了东道主效应的延续性特征,主要体现在：1）相对于第10届全运会,山东队在第12届全运会的金牌、银牌、铜牌和奖牌总数增长率在39.6%-57.8%之间;奖牌持有率系数明显大于1;积分总数的增长率为30.5%;2）相对于第11届全运会,第12届全运会中来自18个大项中的82个小项的奖牌项目得到保持,且各大项中金牌和奖牌的保持率的均值分别达到70.0%和85.5%;3）山东队在第12届全运会中具有37个＂超量延续＂的奖牌项目,且占据奖牌总数近1/3的比值。

简介：近年来,挥发性环甲基硅氧烷（cVMS）在生产和生活过程中的广泛使用导致其环境和人体暴露风险日益增加,由于其具有持久性、潜在的生物积累性和毒性而被受关注。目前,人们对cVMS在全球各种环境介质中的赋存、行为及效应有一定的了解。排入环境中的cVMS大部分进入大气,在水体、沉积物、土壤和生物体中也有一定的含量。研究表明,希腊室内空气降尘中总的环硅氧烷含量中位数最高（1380ng·g^-1）,其次为中国（362ng·g^-1）;中国污水处理厂总的硅氧烷年人均通量（10g·y^-1）低于英国（D4-D648.3g·y^-1）和美国（D4-D693.5g·y^-1）,其中大连市一家采用CWSBR工艺的污水处理厂进水中cVMS的总浓度（1.05μg·L^-1）普遍低于希腊（5.14μg·L^-1）、西班牙（9.2μg·L^-1）、加拿大（44μg·L^-1）和一些北欧国家（17μg·L^-1）;我国大部分废水处理厂污泥中甲基硅氧烷的含量（0.1-lμg·g^-1dw）比一些北欧国家（26μg·g^-1dw）、希腊（20μg·g^-1dw）和加拿大（64μg·g^-1dw）等要低得多。中国普通居民吸入＋摄食D4-D6的PELs中位数（173ng·d^-1）远低于中国普通人群的皮肤暴露（中位数18.5μg·d^-1）,更低于英国成人日暴露量（1.875mg·d^-1）和美国妇女对总硅氧烷的日暴露量（307mg·d^-1）。环境中cVMS的行为和效应取决于其理化性质和具体的环境条件。进入大气的cVMS会与·NO3、O3和·OH反应,而与·OH反应脱去甲基生成硅醇是其主要的消除机制。污水处理过程中,大部分cVMS被污泥吸附固定,D6吸附污泥的能力最强,其次为D5和D4。挥发、吸附和非生物降解是cVMS在土壤中主要的环境行为。D4和D5可能存在生物放大作用。评估cVMS的TMF（trophicmagnificationfactor）研究结果相互矛盾,且与BCF、BMF和BSAF的评估结果相反。总之,国内外对污水处理过程中cVMS的赋存状态和迁移、转化行为的研究比较多,且�

简介：摘要通过实验教学将“罗森塔尔”正效应引入到西藏中小学体育课堂教学，发现能够有效地提高教师的教学质量和学生课堂学习氛围，并且学生对体育动作掌握程度大幅提升，有利于课堂师生互动，完成教学任务，提高西藏中小学生体育课教学质量，更好地促进学生积极进行武术锻炼，发扬民族传统体育文化，进而为学生最终成才打下牢固的基础，因此非常有必要将“罗森塔尔”效应运用到我们的实际体育课教学中来，并将“罗森塔尔”正效应在西藏中小学学校其他学科中开展和推广。

简介：为探索压力对应对效能与大学生学业成就之间关系的调节作用,用应对效能、压力量表、学业成就问卷调查了1273名大学生（平均年龄20.01岁,SD=1.65）。结果表明：应对效能存在显著的性别差异,压力和大学生学业成就不存在显著的性别差异;应对效能与大学生学业成就呈显著正相关;压力与大学生学业成就呈显著负相关;应对效能正向预测大学生学业成就;压力负向预测大学生学业成就;压力调节了应对效能与大学生学业成就之间关系。因此,为提高大学生学业成就,应增强大学生的应对效能水平以及降低大学生的压力水平。