简介：文言文蕴含着丰富的写作信息，在教学中如能恰切设计命题，让学生作文，对提高学生的作文能力大有裨益。

简介：在当今文言文教学中，教师着眼于对文字的讲解，逐字逐句，不厌其烦；学生着眼于对文字的记忆，生吞活剥，不堪其苦。这种单一的、平面化的文言文教学自然导致文言文阅读教学效果不佳：背诵积累几乎成了瞎子念经，交流运用更是无所适从。

简介：摘要教育的目的，就是培养人、塑造人。我们要学会如何学习。学习是一种能力，能更好地解读文章。学生文言文素养的培养是一项复杂的工程，需要老师长期的投入。在教学工作中，要注重小升初知识的衔接，帮助其形成自主意识，帮助其养成阅读习惯，开展拓展阅读训练，引导他们重视文化内涵等。

简介："随便选出一位20-21世纪的汉字写作大师,以其代表作与韩愈的比较,你一定会发现:二者一为凤凰,一为鸱枭;一为兰芷,一为蒿萧;一为骐骥,一为罢驴,绝不可以同日而语.这并非厚古薄今,而是铁的事实."这是王澍在其(原载2002年第6期)一文里所发出的高论.这段充满着强烈主观武断、不容置疑口气的话语,至少说明了这么一个事实:作者对于近一个世纪以来白话写作所取得的伟大成就要么是完全无知,要么是干脆视而不见.

简介：摘要在轻松的游戏中培养对文言文的兴趣；明了教学大纲和考试大纲的相关要求，使学习有的放矢；重视诵读、词语积累、语法等有效方法；提高课外阅读文言文的能力。

简介：<正>阅读下面文章,完成1-4题。黄州快哉亭记苏辙江出西陵,始得平地,其流奔放肆大。南合沅、湘,北合汉、沔,其势益张。至于赤壁之下,波流浸灌,与海相若。清河张君梦得,谪居齐安,即其庐之西南为亭,以览观江流之胜。而余兄子瞻名之曰“快哉”。

简介：摘要在高中语文教学内容中，文言文始终是其核心组成部分，其中文言虚词是编制语句的重要的结构，在高中语文的教学实践当中，文言虚词的种类繁多，其所能代表的含义具有多样化的特性，让人难易理解，所以高中文言文的虚词成为了其教学的难点，且其给学生们的学习还带来挑战，这些文言虚词有的只是作为语气助词，有的就是作为连接性的词语，毫无实际性的意义，但是若没有这些虚词的支持，这些文言文句子将无法衔接在一起，使得语句缺失内容，无法构成整句，且其语句的语言功能也会丢失。本文主要就高中文言文虚词教与学进行探究，找出影响文言文虚词的学习以及教育的因素，编制出较为合理的教学方案。

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简介：阅读下面的文言文,完成后面的题目。子顺秦之始伐赵也,魏王问于诸大夫①,皆以为秦伐赵,于魏便。孔斌(字子顺)曰:“何谓也?”曰:“胜赵,则吾因而服焉;不胜赵,则可承敝②而击之。

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简介：<正>阅读下列文言文,完成1-4题。虞愿字士恭,会稽余姚人也。祖赉,给事中、监利侯。父望之早卒。赉中庭橘树冬熟,子孙竞来取之。愿年数岁,独不取,赉及家人皆异之。宋元嘉中,为湘东王国常侍。及明帝立,以愿儒吏学涉,兼蕃国旧恩,意遇甚厚。除太常丞,尚书

简介：以“语言”考查为基础,突出对“文意”的考查,已经成为语文高考命题的基本趋势。

简介：摘要高考文言文的选文是研究高考，解决文言文这一部分的一个突破点。经过研究和分析，结合专家同行的经验，本文总结了对历年来选文体例的研究中发现的一些规律，进行了阶段性的汇总。

简介：<正>文言文阅读复习涉及内容很多,应对策略可以归纳为六个字：全面、细致、灵活。文言文阅读是高考阅读检测中必考的内容,一般占分值为20分左右。所涉及的知识面较广,成了部分考生复习的一大难点。一、近年高考文言文阅读题的变化及选材变化后的复习策略

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简介：文言虚词是文言词汇中与文言实词相对应的另一个主要组成部分。总的说来，它的性质与现代汉语虚词基本是一样的。了解常见文言虚词的一般用法是读懂文言文不可缺少的条件。复习的方法有两条：一是把最常见的文言虚词熟记干心，不是通过背字典的方式，而是通过阅读的实践，结合典型句子，日积月累，以达丰富；二是要掌握随文定义的方法，要结合上下文作出合理的判断。

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简介：<正>本文结合中考文言文阅读常见的题型,分析一下解题方法。一、句读的考查句是语意完整的一小段,读是句中语意未完、语气可停的更小的段落。对“句”的考查,也就是我们通常所讲的断句,即给一段文字加注标点。对“读”的考查,是给指定的语句划分朗读的节奏。

简介：阮文达予告归，搜罗金石，旁及钟鼎彝器，一一考订，自夸老眼无花。一日，有以折足铛求售者，再三审视。铛容些许，洗之，色绿如瓜皮，大喜，以为此必秦汉物也，以善价得之。偶宴客，以之盛鸭，藉代陶器。座客摩挲叹赏，文达意甚得也。俄而铛忽砰然有声，土崩瓦解，沸法横流。恚然，密拘其人至，键之室，命每岁手制赝鼎若干，优其工价。此后赠人之物，遂无一真者。