简介：摘要：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”质疑是一种能力，它能够让学生在主动探索和积极交流中丰富感知体验，体会获得知识的快感。质疑不是凭空产生的，它需要教师与学生的合作，需要教师打开学生思维中的“质疑开关”，鼓励他们对所获知识进行“发问”与“深问”。在小学科学教学过程中，这就需要借助任务驱动的力量展示课堂的多样性，使学生在“一波三折”中一步步深入学习场景，享受充满活力的教育过程。

简介：舞会结束，灰姑娘把仙女送给她的水晶鞋放在衣柜里的一个小盒子里。虽然遭受继母和姐姐们的折磨，但是，她并不因此沮丧。因为她有许多活泼可爱、开朗的伙伴们。那些伙伴们就是森林里的动物们，是它们给了灰姑娘幸福与快乐。其中有一只小鸭子叫丑小鸭。

简介：吕元膺是唐朝的一位官员，曾经担任洛阳东都的留守，业余时间最喜欢下棋。有一天，吕元膺闲来无事，和一位投奔在自己门下的隐士一起下棋，就在两人对局到了关键时刻之际，差役忽然送来了很多公文，其中有几件事需要尽快处理。

简介：偷窃属于不劳而获，从道德上来说是不良行为，自古以来都为人所不齿。然而在《西游记》一书中，作者吴承恩多次展现孙悟空“偷”的情节，且不吝笔墨，生动传神，读来不但让人感觉不到厌恶，反而谐趣横生，对孙悟空的形象更加喜爱。今天，我们就一起走进《西游记》，专门来探究孙悟空的“偷”的故事。

简介：那是一个再平常不过的下午。放学了,妈妈接我回家,途中经过菜市场。妈妈买菜时,我与一只小麻雀邂逅了。小麻雀长着一双乌黑贼亮的小圆眼睛,一张尖尖的小嘴,一身棕褐色的羽毛,头顶上的一撮却是烟褐色的,像戴了一块方头巾,很好看。

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简介：中午的学校食堂里，熙熙攘攘，好不热闹。小熊、囡囡、潘伟等一帮同学固坐在一张饭桌上津津有味地吃着午饭，

简介：摘要：小学美术欣赏教学是讲授美术基础知识，培养审美能力，促进学生思维灵活发展的重要途径之一。在全面推行素质教育改革的当下，由教师为主导的传统“灌输式”教学模式已经无法满足学生的美术欣赏学习需求。因此，“设疑引思”这一教学方式得到美术教师的广泛研究和应用。“设疑引思”通过引入问题、引发思考，可以有效调动学生的学习积极性和主动性，提高美术欣赏教学的效果。鉴于此，本文针对小学美术欣赏教学中的设疑艺术进行思考与研究，希望为美术课堂的改革发展提供合理化建议。

简介：所谓＂质疑＂,是指人们在认知活动中,意识到一些让人疑惑的问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索情绪的心理状态并由此形成积极思维,不断提出问题和解决问题的思维过程。鼓励学生质疑,对激发学生的探索动机、培养学生的创新思维、实现个性化发展都会起到重要作用。

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简介：夏野先生编著的(高等教育出版社1991年版)是一部比较好的音乐史教材.但细读之后,暇中求疵,还是发现了其中关于唐初"十部乐"叙述的几处小误.鉴于该书作为教材且多次印刷,对初学音乐史的学生影响颇大,故觉指出疑误很有必要.

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简介：学源于思,思源于疑．化学教学中巧妙设疑，不仅有利于激发学生学习兴趣，增强学生的求知欲，而且有助于培养学生的探索精神和思维能力．那么如何在化学教学中巧妙设疑呢？下面是我在教学中的几点做法．

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简介：摘要学生兴趣的激发是上好一堂好课的关键。设疑是提高学生兴趣、集中学生课堂注意力的有效方法。作者通过对课堂上不同时段设疑的探讨，力求找到设疑的最佳方式，使设疑教学法在历史教学中起到积极的促进作用。

简介：<正>学贵有疑。激疑促思是一种重要的教学方法。教师应抓住所要研究的问题的导入环节,通过各种方式启发诱导学生质疑问难,把学生的注意力集中起来,使学生的思维处于活跃状态。物理教学中有哪些激疑促思的方法呢?1、在分析比较中激疑比较,是思维的基本方式,也是一切理解的基础。在分析比较中激疑,有助于开拓学生的思路。例如在讲述电磁感应现象一课时,对感生电流产生的条件这个问题学生在初