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数学新课程中学生的主体性与自主学习

作者：罗顺贤
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-06-16
出处：《学习方法报》 2011年第6期
机构：云南大关县天星镇完小罗顺贤

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父母教养方式对青少年人格的影响及其与免疫功能的关系

作者：郭琳玥
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2024-01-02
出处：《中国科技人才》 2023年第17期
机构：身份证号：210902199105255520

简介：摘要：家庭是孩子最早的社会化环境，父母教养方式对孩子的性格、情感和社会能力的发展有着深远的影响。然而，不同的教养方式会对孩子的成长产生不同的影响，有些研究表明，父母的教养方式可能会影响到孩子的免疫功能。本文将综合研究结果，探究不同类型的父母教养方式对青少年人格和免疫功能的影响，以期为家长提供一些有益的建议。
标签：父母教养方式青少年人格免疫功能

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浅谈教育科学研究在新课程改革中和作用

作者：谭萍
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-04-14
出处：《学习方法报》 2011年第4期
机构：四川西昌市六中谭萍

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如何做好中学语文课程资源的开发与利用

作者：张吉梅
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第51期
机构：一、中学语文课程资源的内涵

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发展校园文化提升教育品质——永胜县涛源中学校园文化建设纪实

作者：陈创
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第32期
机构：云南丽江市永胜县涛源中学陈创

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新课程标准下对数学教学过程的理解李尽昌

作者：李尽昌
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第46期
机构：河北临漳县第一中李尽昌

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浅谈新课程背景下中学语文学科教学观念的转变

作者：李玉焕
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第20期
机构：山东五莲县第三中学李玉焕

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在新课程下如何实施数学课堂教学的有效性

作者：叶祥兵
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第47期
机构：重庆市綦江实验中学校叶祥兵

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浅谈新课程理念下语文教师应具备的基本素质

作者：代永斌
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第20期
机构：陕西商洛市商州区夜村中学代永斌

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新课程理念下实施数学有效课堂教学改革的几点认识

作者：李倩
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第13期
机构：江苏徐州市西苑中学李倩

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修改稿速发表为盼新课程教学的几点看法罗冰

作者：杨庆锋
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第45期
机构：河南安阳县第三高级中学杨庆锋

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浅谈新课程背景下高中数学课堂教学改什么

作者：邓旭
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第18期
机构：云南镇雄县一中邓旭

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激发学习兴趣培养创新能力——新课程下语文教学方法初探

作者：杨坤
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第32期
机构：贵州松桃县蓼皋中学杨坤

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小议新课程理念下中学数学学习方法与思维的培养

作者：刘春乐
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第27期
机构：四川遂宁市拦江中学刘春乐

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浅谈新课程下数学课堂教学中创设问题情境的方法

作者：赵东亚
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第20期
机构：江苏邳州市铁富高级中学赵东亚

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探究新课程理念下高中数学学习方法与思维的培养

作者：张善朵
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-05-15
出处：《学习方法报》 2011年第5期
机构：四川遂宁市拦江中学邓勇

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青青芳草地，悠悠教师情——对语文新课程“活动体验”的一点思考

作者：吴健
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第44期
机构：江苏江都市仙城中学吴健

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高中新课程下生物课堂自主探究性学习模式的实践与研究

作者：鹿素玲
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第41期
机构：山东单县一中鹿素玲

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标签：新课程自主探究性学习

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新课程标准下的语文课堂教学反思——课堂有效教学的误区与反思

作者：牛建东
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第35期
机构：在新课程教学理念的引导下，“有效教学”以成为教师面对教材的一种重要思想。所谓“有效”，不可以简单地理解为教学目标的达成情况，也不可以凭教师完成教学任务的多少来衡量教学是否“有效。笔者认为，学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。那么，如果一位教师备课很认真，上课内容很充实，课件制作很精美，学生学习很努力，这节课也可能是低效教学，甚至是无效教学。在当前的课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现，因此，追求“有效教学”，关注学生的发展已经成为新课程改革的热点问题。本文姑且结合本校语文课堂有效教学存在的一些误区，略作总结与反思，希望借此来促使课堂教学的有效性进一步的提升。