简介：

简介：本文阐述了演示实验在物理教学中的重要性和不可替代的作用.说明了演示实验在物理教学过程中的注意点,对发挥演示实验的作用,提高演示效率,促进学生物理学习兴趣的培养,建立正确的学习方法等有一定的指导作用.

简介：中学化学教学大纲强调指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，

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简介：<正>在讲初中物理力的概念时,针对同学对力的相互作用这一性质的一些错误认识,我设计了一个演示实验。用大小、形状均类似

简介：〕生物学是一门以实验为主的自然学科，生物实验教学可以使学生更好的掌握生物原理和实验方法。通过生物实验教学学生的思维能力、创新能力和探究能力都得到了锻炼，使学生手脑并用思考问题。实验教学是高中生物教学的重要组成，师生必须要认识到实验教学的重要性，这样才能高效开展高中生物实验教学活动。

简介：〔摘要〕实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。

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简介：化学实验是化学教学中不可缺少的一个环节,初中化学实验有其特殊的教学心理特点。本文试图从初中学生的心理特点、实验技能形成的三个阶段及初中实验的教学结构等方面来分析和研究实验教学中的心理特点,激活、支持并维持学习者的学习过程,锻炼学生的坚强意志和性格,引导学生积极探索和思维,切实掌握实验技能和研究方法,提高学生的科学素质。

简介：〔摘要〕化学是一门以实验为基础的自然学科，实验是中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要手段，是提高科学素质的重要内容和途径，贯穿中学化学教学的全过程。

简介：伏安法测电阻是初中第一个较为完整的学生实验,在实验过程中,从电路设计、电路连接、数据的记录等环节,学生都可能出现种种错误,从而造成各种电路的故障。因此在学生实验后,教师若能抓住"故障",不失时机地设问,对提高学生的实验综合能力,无疑是有很大帮助的。常见的设问题型有:从实验器材的选择与检查是否完好(电表是否调零、量程是否选用恰当等);从线路的连接(接线是否正确、接触是否良好);从实验现象的观察(安培表、伏特表是否有读数,读数是变大还是变小)……,进行一系列的设问和故障分析。这里介绍另一种方法,即利用实验数据的原始记录来设问。

简介：<正>中小学教育整体改革工作经历十年的尝试与探索,已进入了一个深入发展的新阶段,其中一个很重要的标志,就是绝大多数学校都构建起了一个具有明显的时代特点与本校特色的整体改革实验方案。但是,我们也看到,有一些方案在科学性、可行性上,特别是在操作性上还存在着明显的不足。对此,笔者谈一点个人看法。

简介：〔摘要〕物理学是以实验为基础的学科，所以在物理教学中也应以实验为基础。

简介：化学以实验为基础，探究实验教学的改进与补充，可以充分挖掘实验教学潜在的魅力，增强化学的趣味性，对于课堂教学可以收到事半功倍的效果，是激发学生学习兴趣的一剂“催化剂”。

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简介：<正>国家教委中小学教材审定委员会物理教材审查委员会,于1992年5月13日至17日在北京审查《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲(送审稿)》,并于1992年6月向全国印发了审后的该大纲的试用本(拙文简称“新大纲”),定于1994年秋在全国使用。认真学习新大纲,领会它的精神,明确它的规定,必将会有益于从思想上和行动上,为贯彻落实义务教育规定的初中物理教学的目的任务做好必要的准备。本文从义务教育初中物理实验的角度,浅谈学习新大纲的体会。

简介：物理是一门以实验为基础的科学，在物理教学中实验的作用非常大。实验是初中物理教学的沃土，也是培养学生动手能力的重要手段，实验直观形象、鲜明生动。然而对学生的调查结果却出乎意料，在十个自然学科类别中，按喜爱次序，演示实验和学生分组实验都排在听教师讲基本理论和听老师讲解练习题之后。许多学生反映，演示实验只是看看有意思，学生实验只是做做有趣，并没有多大的意思。“看看有味道”和“做做有趣”主要是感知层次上的感受。而“没多大意思”主要是思维层次上的感受，

简介：〕高中物理课是一门以实验为基础的课程，注重实验教学对提高学生学习效率十分重要。把新课改的思想真正落实到实验教学中，全面、合理的设计教学实验，提高实验的直观性，使学生产生学习兴趣，提高学习效率。

简介：1,原理和目的在有浓硫硫酸存在并在加热的条件下,乙酸跟乙醇反应生成乙酸乙酯和水:乙酸乙酯在无色的饱和碳酸钠的液面上收集,由于碳酸钠是无色透时溶液,乙酸乙酯是无色油水液体,学生虽然能够闻到乙酸乙酯的香