简介:现今的科学课堂越来越多地借助学生活动,达到让学生在体验中认识科学本质,在探究中促进科学素养提升的目的。然而学生活动是否达到此目的,常凭老师的感觉和经验来作出感性的判断,缺少有力的证据。我们将目标定在“学中学情”的研究上,并以《水的浮力》为研究课例,开展主题教研活动。《水的浮力》一课包括三个学生活动。即感受浮力、浮力的测量和探究浮力的大小与什么有关。我们确定了三个观察角度.即学生参与活动的广度、深度和效度:设计了四个观察量表,即参与广度观察量表、
简介:以学情为本,就是要注重对学生的具体学习实际的调查与分析,使教学方式适合学情,这正是黎世法教授创立的异步教学的精髓所在。本人通过认真研读其理论,在掌握其实质的基础上,在自己的高中文科班的数学教学中,严格按照其要求进行实验取得了成效。现将有关学情调查的作法和体会介绍如下。
简介:
简介:黎世法教授创立的异步教学理论和方法历经19个春秋.在全国各地数以万计的学校中得到了广泛的推广和应用.并取得了令世人惊喜的成果。黎世法教授也在时刻关注着各地异步教学改革的进程,运筹着这项划时代的教育改革。
基于“学中活动观察”的学情研究——以《水的浮力》一课为例
学情为本 贯穿始终——在高中文科班的数学异步教学中如何进行学情调查
学情为本 贯穿始终—在高中文科班的数学异步教学中如何进行学情调查
入情入境 培养语感 发展个性:从费蔚老题的《庐山云雾》看新《大纲》指导下的朗讯教学
心系老区 情寄沂蒙——黎世法教授第二次赴沂蒙山区指导异步教学改革