简介：摘要目的探讨PBL-CBL教学法结合显微外科操作训练在手外科实习教学中的作用。方法将84名手外科实习生随机分为实验组与对照组各42例，实验组采用PBL-CBL的教学方式，对照组采用LBL-CBL的教学方式，通过问卷调查和出科考试成绩来评判教学效果。结果实验组出科考试成绩优于对照组，其中病例分析考核成绩有显著性差异（P<0.05）。结论PBL-CBL教学法结合显微外科操作训练有助于提高手外科实习的教学效果，可提高学生分析解决问题能力，激发学习热情。

简介：摘要目的研究如何培养中职护理学生的人际沟通能力。方法随机抽取我校2014级中职护理专业的两个班级学生，将两个班级分别命名为A班（64人）和B班（65人），B班实行常规教学方法，A班实行以提高人际沟通能力为目的的情景模拟教学。比较两个班级在教学前后的人际沟通能力评分。结果最终纳入统计的学生数量为129人，包括A班64人，B班65人。两个班级学生的人际沟通能力在课程干预前无显著性差异，P＞0.05，在课程干预后，所有学生的人际沟通能力均提高，且A班的人际沟通能力显著优于B班，P＜0.05。结论护理教学中，如何提高学生的人际沟通能力非常重要，采用情景模拟教学可以有效提高学生的人际沟通能力。

简介：

简介：摘要目的探讨混合式教学模式在基础护理学理论课教学中的应用效果。方法选取2016年8月—2017年8月我校70名护生为研究对象，在基础护理学理论课教学中应用混合式教学模式，比较教学前后学生的自主学习能力及教学效果。结果实施后护生的自主学习能力及教学满意度评分均显著优于对照组，前后比较有统计学意义（P＜0.05）。结论混合式教学模式有助于提高护生的自主学习能力及教学效果，值得在基础护理学理论课教学中推广应用。

简介：摘要留学生泌尿外科临床见习教学工作是南通大学医学院外科教学的一个重要组成部分，不仅需要带教老师自身良好的语言文化素质和扎实的专业知识水平,还要求不断创新教学方法。通过将微信引入泌尿外科留学生的临床教学，将相关教学内容通过微信发送给同学，形成师生之间新型的教学模式，达到积极的师生互动和教学反馈，能够显著提高泌尿外科留学生的临床教学质量，可以达到良好的教学效果。

简介：摘要目的探讨内科护理的教学中运用基于“场景式案例”的情景模拟教学法效果。方法对照组采取传统的教学方式，观察组开展基于场景案例下的情景模拟教学法。结果观察组理论考核成绩得分与技术考核成绩得分高于对照组，观察组提升学习主动性、培养独立解决问题能力、沟通能力以及护理职业认同感等方面的满意度高于对照组（均P＜0.05）。结论在内科护理教学中通过运用基于“场景式案例”下的情景模拟教学法效果显著。

简介：摘要目的探讨微课翻转课堂教学模式在烧伤急救护理教学中的应用效果。方法以2016年1月至2016年12月我科NO-N1层级护理人员为对照组，采用传统的PPT教学方法教学；2017年1月至2017年12月NO-N1层级护士作为观察组，采用基于“微课”的翻转课堂教学模式进行教学。分别在培训结果后，对liang组护士进行理论及技能操作考核，同时对基于“微课”的翻转课堂教学模式在烧伤整形外科护理教学中的应用情况进行评价。结果100%N0-N1护理人员认为基于“微课”的翻转课堂教学模式有内容直观，贴近临床，开拓思维，培训效率高的特点，适于烧伤整形外科护理教学，希望能继续采用该教学方法进行培训。与对照组相比观察组理论成绩和操作成绩均有明显提高(统计数据)。结论采用基于“微课”的翻转课堂教学模式，能提高低层级护理人员学习效率，拓展护理思维，提高工作质量，具有推广的意义。

简介：摘要目的研究脑电生物反馈辅助治疗广泛性焦虑临床效果。方法选取2015年5月—2016年4月期本院收治的200例广泛性焦虑患者，随机分成对照、治疗组，各100例，两组患者使用舍曲林100mg/d、阿普唑仑0.4mg，睡前服用，连续四周。治疗组再进行脑电生物反馈治疗，每周5次，每次30min。连续两周。结果两组患者HAMA总分均低于治疗前，和治疗前均存在统计学差异（P＜0.05），治疗组降低幅度明显，高于对照组，两组差异显著，具有统计学差异（P＜0.05）。治疗组、对照有效率分别为100%、90%。结论脑电生物反馈辅助治疗广泛性焦虑临床疗效显著，值得推广。

简介：摘要目的探讨对通脉颗粒微生物限度检查法验证。方法建立通脉颗粒的微生物限度检验方法。采用常规法对样品进行方法验证。结果五种规定试验菌的回收率均不低于70%，可用于通脉颗粒的微生物限度检验。结论确定采用常规法进行细菌数、霉菌和酵母菌数、大肠埃希菌检查。

简介：摘要目的探究生物反馈治疗老年焦虑症的临床效果。方法随机选择在我院接受治疗的48例老年焦虑症患者，治疗时间段为2017年1月至2018年1月，分为对照组和观察组各24例，对照组采用常规治疗，观察组在对照组的基础上采用生物反馈治疗。结果观察组治疗2周、4周后的焦虑评分、精神因子分以及躯体因子分均优于对照组，组间差异显著（P<0.05）。结论生物反馈治疗有助于缓解患者的焦虑症状，缓解患者的临床症状，对于患者远期结局良性发展具有积极影响。

简介：摘要目的总结分析我院微生物检验不合格标本的现状、特点，并探讨相应的改进措施以促进我院微生物检验分析前质量控制。方法本研究以我院2013年1月—2015年12月期间进行微生物检验的15234份样本为研究对象，对这些微生物检验标本中的不合格标本的不合格率、分布情况、原因、类型回顾分析。结果2013-2015年标本不合格率分别为20.49%、20.20、16.79%；不合格标本类型中上呼吸道标本占27.11%，尿液占9.16%，分泌物占7.06%，血液占5.74%，脓液5.30%；不合格原因主要有标本采集、标本污染、送检不及时、无菌操作意识差以及标本基本信息不全等。结论微生物检验分析前阶段是一个较复杂、参与人数较多、难以控制因素多的环节，加强沟通，有效发挥职能部门的管理效能等，确保检验标本符合检验要求。

简介：

简介：摘要目的探讨微生物检验在尿路感染中的应用价值。方法随机选择我院2017年8月到2018年8月间收治的60例尿路感染患者为研究对象，依照控制措施分成例数均等的对照组和观察组。对照组根据临床经验用药，观察组根据微生物检验结果采取治疗措施，对比两组诊断准确率和疾病治疗效果。结果对照组对尿路感染的诊断准确率为70.0%，明显低于观察组的93.3%，存在统计学层面的数据差异（P＜0.05）；对比两组尿频尿急尿痛、膀胱不适、尿道烧灼感缓解时间，数据间有统计学差异存在（P＜0.05）。结论微生物检验在提高尿路感染诊断准确性和治疗效果方面发挥着重要作用，值得展开更为广泛的应用。

简介：摘要本文研究的主要目的就是为了使基层医院的检验科生物安全隐患得到降低，制定有效的、完善的防护措施。选择的方法是对基层医院的检验科生物安全管理过程中存在的一些问题进行分析，制定相应的管理措施。目前，基层医院检验科存在的主要问题就是安装的硬件设施不规范以及设备数量较少，工作人员的安全防护意识不强，制定的规章制度不合理以及制度没有得到有效落实。所以，必须要对检验科的工作人员安全防护知识定期进行培训，对管理制度不断进行优化，使操作程序得到规范，严格按照流程进行消毒处理的工作。

简介：摘要随着我国社会经济的发展,人民生活水平提高和卫生意识的增强,疾病预防控制工作越来越受到各级政府的重视和全社会的关注1。病媒生物控制是我国预防虫媒病的主要措施之一,而病媒生物监测是疾病预防控制中一项重要的系统性基础工作2。为了全面掌握石嘴山市病媒生物种群季节消长规律，为科学制订病媒生物防制方案提供有力依据，2015年1-12月对全市病媒生物进行监测。采用夹夜法监测鼠密度，诱蚊灯法监测蚊密度，笼诱法监测蝇密度，粘捕法监测蟑螂密度。

简介：摘要心房颤动是常见的心律失常且是心血管疾病的发病率和死亡率的重要因素。生物标志物可能作为评价房颤患者危险分层的工具，并选择最佳的治疗策略以预防中风、大出血和死亡率。本文将对生物标志物在房颤房颤患者危险分层中的应用进行综述。

简介：摘要目的探讨气管切开对细菌形成生物膜能力的影响，指导气管切开术后护理对策改进。方法采集65例行气管切开的重症病房病人术后3天和术后10天气道分泌物拭子进行细菌培养。采用改良Moskowitz生物膜分析法，标准化稀释细菌悬浮液、生物膜培养、结晶紫染色、干燥和乙醇溶解吸附结晶紫后，用酶标仪读取595nm光密度（OD595），测量生物膜的形成量。以自身对照，比较两次气道分泌物中细菌形成生物膜的能力。结果气管切开后气道细菌形成生物膜的能力增强，两组差异有统计学意义（U=1601，P<0.05）。结论气管切开可诱导细菌获得更强的生物膜形成能力，并且随着气管切开的时间延长而增强。气管切开术后的护理对策改进非常重要。

简介：摘要目的探讨自拟“复方脑络通”对中风（急性期）患者炎性反应的影响及其调脂稳斑的作用机制。方法将符合纳入标准的100例患者，随机分两组，治疗组50例，对照组50例，治疗组使用自拟复方脑络通和西医常规治疗2周，对照组采用西医常规治疗2周，检测治疗前后两组血清中IL-6、INF-α、C-反应蛋白、总胆固醇、甘油三酯、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白的变化情况。结果与对照组比较，复方脑络通组血清中IL-6、INF-α、C-反应蛋白、总胆固醇、甘油三酯、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白的含量明显降低；并且在一定程度上减轻动脉粥样硬化的程度。结论自拟复方脑络通具有抗动脉粥样硬化的作用，其机制可能与下调IL-6、TNF-α、C-反应蛋白的表达以及改善脂质代谢有关。

简介：摘要目的在脑器质性精神障碍的治疗过程中应用奥氮平与利培酮进行治疗，对比分析治疗效果和安全性。方法在2016年1月2017年12月期间从我院选取80例脑器质性精神障碍患者作为研究对象，随机分组，即治疗组与观察组各40例，在治疗组中采用奥氮平进行治疗，观察组采用利培酮进行治疗，比较治疗效果和不良反应发生情况。结果在完成6周的治疗后，治疗组与观察组患者的治疗效率存在差异不具有统计学意义（P＞0.05）；观察组患者的锥体外系反应发生率和失眠率高于治疗组，但差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在进行脑器质性精神障碍治疗方法的选择过程中，奥氮平与利培酮均具有较好的治疗效果，同时也具有较高的安全性，具体治疗方法应该根据患者的实际情况以及病情进行选择。

简介：摘要目的总结在临床护理教学过程中遇到的问题，并提出相应对策。方法分析实习生及带教老师在临床带教中存在的问题，采取相应的对策，对反馈表进行分析、归纳。结果使老师增加了责任感，提高了护生的主动性和自觉性，提高了临床护理教学质量。结论在临床教学过程中，只有找出问题的所在并主动采取相应的对策才能培养出更高素质的护理人才。