简介：摘要目的探讨老年脑血管疾病患者的临床护理中应用健康教育的效果。方法选择96例老年脑血管疾病患者纳入本次研究，所有患者全部来自2017年4月~2018年3月，其中48例对照组患者采用常规护理；其余48例为观察组，在常规护理中贯穿健康教育，比较两组患者对脑血管疾病相关知识的了解程度。结果观察组患者的情绪控制、用药管理、疾病知识、饮食控制评分明显高于对照组（P＜0.05）。结果将健康教育贯穿在老年脑血管疾病患者的临床护理中，能够培养患者的健康意识，提高自我护理能力，从而控制病情，延缓疾病发展。

简介：摘要目的分析研讨全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用效果。方法用11随机数字法分2组讨论我院2016年2月至2017年10月期间收治的糖尿病患者80例，每组40例，对照组接受传统健康教育方式，研究组接受全程健康教育模式，观察两组患者护理效果，并比较。结果比较两组患者餐后2h血糖、空腹血糖指标，护理前P>0.05，护理后，研究组低于对照组（P<0.05）。结论将全程健康教育模式应用于糖尿病患者中，在改善血糖上作用更为明显，应用价值大。

简介：摘要目的分析个性化护理联合健康教育预防小儿手足口病感染的效果。方法选取于2016.12-2017.12来我院进行治疗的118例小儿手足口病患儿为研究样本，依据不同的护理方式将其分为实验组与对照组，每组各59例，其中对照组进行常规护理，实验组在常规护理的基础之上进行个性化护理+健康教育，对两种护理方式对预防感染的效果进行对比分析。结果对比两组患者的治疗情况，实验组的治疗有效率为96.61%，与对照组的77.97%相比，具有显著的疗效优势；对比两组患儿的重复感染率如表2，实验组的的重复感染率为0显著低于对照组的20.34%，P＜0.05；比较两组的护理效果，对照组皮疹消退时间为（5.93±2.27）天、恢复时间为（13.05±2.46）天，与实验组比较，皮疹消退时间（3.96±1.45）天，恢复时间为（7.89±1.45）天，时间更长，（P＜0.05）。结论个性化护理联合健康教育预防小儿手足口病感染可以促进患儿痊愈，提高治疗效果，减少患儿感染率，减轻患儿的痛苦，值得在临床大力推广。

简介：摘要目的分析并且总结糖尿病病人护理管理工作中开展全程健康教育的具体方法与效果。方法对于天津市中医药研究院附属医院糖尿病科在过去一年之内所收治的糖尿病病人资料80例施行分析，由于病人所接受护理方案的差异施行分组，给予对照组病人常规护理管理，给予研究组病人全程健康教育模式，对比两组病人的血糖达标情况、健康知识达标情况、自我概念、自我责任感以及自我护理技能评分情况，将所得各项数据施行统计学计算。结果两组病人的血糖达标率对比具备统计学意义；两组病人对于健康知识达标率对比具备统计学意义；两组病人的自我责任感、自我护理技能以及自我概念评分对比具备统计学意义。结论在临床糖尿病病人护理管理工作中开展全程健康教育模式，能够促进血糖的控制，提高病人自身管理能力，从而提高临床治疗效果，应该给予大力的推广与应用。

简介：摘要目的观察并分析老年骨质疏松性髋部骨折护理中运用健康教育在临床中的效果。方法研究对象择取本院2014年4月~2017年4月收治的160例老年骨质疏松性髋部骨折患者，根据护理方式将其平均分为对照组、观察组，分别80例。对照组使用常规护理方式，观察组在对照组基础上联合健康教育，比较两组患者护理后健康知识掌握能力、骨折愈合时间、并发症发生情况。结果护理后，观察组对健康知识掌握的评分、骨折愈合时间显著优于对照组（P＜0.05），并发症发生率明显低于对照组（P＜0.05）。结论在老年骨质疏松性髋部骨折患者护理过程中进行健康教育，能够加强对健康知识的掌握程度，缩短骨折愈合时间，减少并发症发生率，提高对护理工作的满意度，值得推广。

简介：摘要目的探讨急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果。方法随机选择2016年3月到2017年3月到我院进行治疗的60例病患进行研究，分别将其分成观察组30例，对照组30例，其中对照组进行常规护理，观察组在常规护理的基础上实施个体化健康教育，对比两组之间的治疗效果。结果观察组患者的疾病认知程度、自我效能、遵医嘱行为、健康信念及生活方式等均明显优于对照组，差异具统计学意义（P<0.05）；观察组并发症的发生率为6.35%，明显低于对照组的31.75%，差异具统计学意义（P<0.05）。结论将个体化健康教育干预应用于急性胰腺炎患者护理工作中可有效提高患者治疗效果，降低平均住院时间、住院平均花费、并发症发生率和半年复发率，可为临床护理工作提供相应帮助。

简介：摘要目的探讨对宫颈癌患者给予强化健康教育对于放疗依从性的临床效果。方法抽取我院2017年2月~2018年2月所收治的118例宫颈癌患者进行分组研究，根据患者所采取的护理方案不同将其分为研究组和常规组，各组患者分别为59例。常规组实施常规的护理指导，研究组实施强化健康教育的护理指导，观察并对比常规组和研究组的放疗依从性和健康常识认知率。结果研究组的放疗依从性56例（94.92%）显著高于常规组42例（71.19%），研究组的健康常识认知率54例（91.52%）显著高于常规组42例（71.19%），P＜0.05表示差异有统计学意义。结论对宫颈癌患者实施强化健康教育的护理指导，能够提高患者对于放疗治疗的依从性和健康常识的认知率。

简介：摘要目的探讨对高血压脑出血患者术后康复护理中实行健康教育的临床效果。方法选取我院于2012年1月至2013年12月期间收治的高血压脑出血60例患者为调查对象。采用随机数字表法将其分为两组，分别为实验组及对照组，每组各30例。对照组实行常规的术后护理模式，而实验组在上述基础上推行健康教育，比较两组患者的临床护理疗效，对其进行记录并分析。结果在健康教育护理模式下，实验组患者的高压与低压水平分别为（125.12±6.34）和（72.34±5.24），要与对照组有明显好转，差异性存在（P<0.05），统计学有意义；经护理干预后，实验组患者中有1例出现便秘，2例深静脉血栓，临床并发症发生情况与对照组有所减少，组间比较存在统计学意义（P<0.05）。讨论对高血压脑出血患者经手术治疗后的康复护理中实行健康教育，不仅提高患者的治疗效果，减轻患者疼痛，缩短患者住院时间，有助于患者身体机能的恢复。

简介：摘要目的探讨阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的作用。方法选取2016年1月-2017年1月88例剖宫产患者并随机数字表法分组。对照组用常规护理方案，观察组在对照组基础上采用阶段性持续健康教育。比较两组剖宫产护理满意度；术后住院时间、剖宫产知识认知、剖宫产配合度；干预前后患者负性心理情况。结果观察组剖宫产护理满意度高于对照组，P＜0.05；观察组术后住院时间、剖宫产知识认知、剖宫产配合度优于对照组，P＜0.05；干预后观察组负性心理情况优于对照组，P＜0.05。结论阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的作用确切，可提升患者对剖宫产的正确认知和手术配合度，缩短住院时间，减轻不良情绪，提高满意度，值得推广。

简介：摘要目的探讨透析前教育对终末期肾病患者透析方式及时机的影响。方法选取2012年1月至2015年12月入住本院的180例终末期肾病患者为实验对象，随机分为教育组及常规组，常规组进行常规宣教，教育组进行透析前教育，记录两组病患一般资料、首次选择透析方式及开始透析时实验室检查结果。结果教育组和常规组首选透析方式存在差异（p<0.01）；教育组遵从医师建议选择透析方式比例显著高于常规组（p<0.01）；开始透析时观察组K+及SCr比常规组低，CO2CP及Hb明显高于常规组，差异显著（p<0.01）。结论透析前教育能够促使终末期肾病患者选择合适的透析方式，提高病患依从性及积极性，使得病患可在合适的时机进行透析。

简介：摘要目的评估H型高血压患者行电话回访式健康教育的护理方法与实施效果。方法以随机方法抽取2016年1月~2016年12月期间我院收治H型高血压患者共200例作为本研究观察对象，经数字随机表方法分组，对照组（n＝100例）、观察组（n＝100例）。对照组患者予以常规护理，观察组患者联合予以电话回访式健康教育。以发放调查问卷的方式，统计两组患者出院6个月后在依从性以及相关知识知晓率方面的差异。结果对比两组患者依从性，观察组遵医嘱用药依从率为93.00％（93/100）、自我监测依从率为90.00％（90/100），定期复查依从率为89.00％（89/10），以上数据均显著高于对照组，对比有显著差异（P＜0.05）。对比两组患者相关知识知晓率，观察组高血压危害知晓率为93.00％（93/100），规范用药知晓率为87.00％（87/100），血压监测知晓率为83.00％（83/100），饮食控制知晓率为90.00％（90/100），运动干预知晓率为86.00％（86/100），以上数据均显著高于对照组，对比有显著差异（P＜0.05）。结论对H型高血压患者进行电话回访式健康教育能够改善患者出院后依从性水平，提高对高血压相关知识的知晓率，进而有利于病情的预后转归与康复。

简介：摘要目的探讨对过敏性紫癜患儿照顾者实施同步健康教育的效果。方法以72例过敏性紫癜患儿照顾者为研究对象，运用随机数字表法分为干预组和对照组，各36例。在常规护理基础上，干预组施行患儿照顾者同步健康教育，分析2组患儿照顾者相关知识掌握率、护理质量满意度、健康教育达标率及患儿照顾者焦虑和抑郁程度。结果在疾病相关知识掌握程度、护理质量满意度、健康教育达标度方面干预组均高于对照组，患儿照顾者抑郁焦虑程度也明显高于对照组。结论通过施行患儿照顾者同步健康教育能够帮助他们采取正确的应对方式，及时消除或缓解患儿及照顾者的抑郁焦虑情绪，并有利于提高护理质量，保障健康教育的有效性。

简介：摘要目的探析临床健康教育路径在疱疹性咽峡炎患儿优质护理中的应用效果。方法将2016年4月至2018年3月期间在我院接受治疗的90例疱疹性咽峡炎患儿选为观察目标，依照随机法分为两组，即对照组与研究组，每组患儿45例。对照组患儿应用常规健康教育，研究组患儿应用临床健康教育路径，对两组患儿住院时间、健康教育达标率及并发症发生率进行统计比较。结果研究组患儿住院时间短于对照组患儿，对比差异显著（P＜0.05）。研究组患儿家属健康教育达标率高于对照组，比较差异显著（P＜0.05）。研究组患儿并发症发生率低于对照组患儿，对比差异显著（P＜0.05）。结论临床健康教育路径在疱疹性咽峡炎患儿优质护理中的应用效果十分确切，能够缩短患儿住院时间，减少并发症，提高患儿家属健康教育达标率，值得临床应用与推广。

简介：摘要目的观察在糖尿病的护理管理中应用全程健康教育模式的效果。方法将110例糖尿病患者随机分为对照组和研究组各55例，分别对两组应用常规护理、常规护理+全程健康教育模式，比较两组的依从性良好率及护理后的血糖指标。结果研究组的依从性良好率高于对照组（P＜0.05）；护理后研究组的空腹血糖和餐后2h血糖指标均低于对照组（P＜0.05）。结论在糖尿病的护理管理中应用全程健康教育模式可提高患者的依从性良好率，更好的控制血糖指标。

简介：摘要目的探讨产前护理及门诊宣传教育干预对降低剖宫产率的作用。方法选取2016年1月-2017年1月88例分娩产妇并随机数字表法分组。对照组用传统的护理方法，观察组在对照组基础上采用产前护理及门诊宣传教育干预。比较两组分娩护理满意度；分娩知识认知水平、分娩配合度；干预前后产妇不良心理；剖宫产率。结果观察组分娩护理满意度高于对照组，P＜0.05；观察组分娩知识认知水平、分娩配合度优于对照组，P＜0.05；干预后观察组不良心理优于对照组，P＜0.05。观察组剖宫产率低于对照组，P＜0.05。结论产前护理及门诊宣传教育干预对降低剖宫产率的作用确切，可提高产妇对分娩知识的认知，降低剖宫产率，减轻不良情绪，提高满意度，值得推广。

简介：摘要目的探讨健康教育在功能性消化不良患者护理中的应用价值分析。方法将2016年3月-2018年3月90例功能性消化不良患者随机数字表法分组，对照组施行常规化护理干预，实验组应用常规护理+健康教育。比较效果。结果实验组功能性消化不良患者对护理服务满意度高于对照组，P＜0.05；实验组功能性消化不良认知、治疗依从性优于对照组，P＜0.05；护理后实验组焦虑状态、功能性消化不良生存质量量表评分优于对照组，P＜0.05。结论常规护理+健康教育在功能性消化不良护理中的应用效果确切。

简介：摘要目的探讨视频宣教系统对肝胆科患者家属健康教育内容知晓情况的影响。方法将104例肝胆科患者通过常规护理组（n=52例）和视频宣教护理组（n=52例）的形式进行疾病的探究，进而对两组患者的护理效果进行比较和分析。结果视频宣教护理组经过护理后患者家属健康教育内容知晓率94.23%明显高于常规护理组经过护理后患者家属健康教育内容知晓率69.23%（P＜0.05）。结论为了提高肝胆科患者家属健康教育内容知晓率，护理人员在对患者进行疾病的护理期间，可以通过视频宣教系统对患者进行疾病的护理工作。

简介：摘要目的探究健康教育应用于工厂职业人群卫生知识教育的临床效果。方法选择工厂职业人群120例作为研究对象。由我所对所有研究对象进行健康教育，一年后，再次进行健康教育，记录两次工厂职业人群健康知识评分和疾病防范意识评分。结果初次进行健康教育的工厂职业人群健康知识评分和疾病防范意识评分较第二次检测明显更低，各数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对工厂职业人群进行定期健康教育，能够有效加强其卫生知识和疾病防范意识，对工厂职业人群的健康管理工作有十分积极的意义，值得在工厂内推广使用。

简介：摘要目的分析自发性气胸患者健康教育中临床护理路径的应用价值。方法本文的研究对象是2016年1月至2018年1月间我院收治的64例自发性气胸患者，我们采用随机数表法将其分为对照组（32例）和观察组（32例），对照组采用常规方法实施健康教育，观察组采用临床护理路径实施健康教育，调查两组患者健康知识的掌握率，遵医行为和护理满意度。结果观察组患者健康知识的掌握率（90.6%）高于对照组（25.0%），差异有统计学意义（P＜0．05）。观察组遵医行为、护理满意度明显优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0．05）。结论在自发性气胸患者的健康教育中运用临床护理路径的效果显著，值得大力推广和运用。

简介：摘要目的观察分析全程健康教育在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选择我院2017年1月-2017年12月收治的糖尿病患者112例作为本次的研究对象，随机分为观察组和对照组，每组56例。对照组患者给予常规的健康教育干预，观察组患者给予全程健康教育干预措施。比较两组患者的血糖水平、糖尿病知识掌握情况、自我管理情况以及满意度等进行比较。结果观察组患者干预后FBG、HbAlC以及2hPG水平均明显低于干预前以及对照组干预后，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组患者的糖尿病知识掌握情况、自我管理情况以及满意度均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论全程健康教育可以显著改善糖尿病患者的血糖水平，提高患者的糖尿病知识掌握情况、自我管理情况以及满意度，值得进行临床的稿费推广及应用。