简介：摘要：体育课程是锤炼学生身体素质的主要课程，也是学生个性化、差异化发展的主要阵地。作为新时代的小学体育教师，应以新课程标准为主要依据，将发展学生的体育学科素养置于首要位置，并以此为基石进行教学设计、优化教学实践策略，最终实现体育课程的梯度性、有效性展开。本文结合体育学科素养的内涵，指出了提升小学生体育学科素养的课堂教学实践策略。

简介：摘要：我国教育已进入整体育人的新时代，项目式学习正是促进学生整体、全面发展的有效途径。但项目式学习的开发、设计对于一线教师来说，有着较大难度。本文将项目式学习分为了六类课型，其中聚焦到跨学科实际操作类项目式学习，从开发流程、设计框架、个案分析三个方面进行实践研究。

简介：摘要：随着信息技术的飞速发展，人们已经认识到信息技术给生活的方方面面带来便利，因此，各行各业都利用信息技术不断的改进与创新发展，教育行业也不例外，新课改的逐渐深入使教师认识到传统教学方式的不足，教学理念、教学目标以及教学方式都有所转变，学生是课堂的主体，教师不仅仅要关注知识的传递，还要注重学生综合能力的培养，在有效的实现教学目标的同时让学生能够真正的将知识应用于实践生活中，体育学科不仅能够让学生的身体得到锻炼，还能够让学生的心情愉悦、放松，增强体质、增进健康、丰富社会文化生活。因此，在信息化时代高中体育教学应该跟随时代发展的脚步，利用先进的技术、设备，采用适合的教学方式，展开体育学科的教学。

简介：摘要：学校为深入贯彻实施教育部继续深入德育课程改造，真正充分发挥课堂主渠道功能的需要，利用文献研究分析方法、案例研讨等方式，对中小学校运动课程实践中渗透到德育课堂的问题开展了客观理论分析和课例实践。结果表明，体育教师要真正提升品德渗透的意识及其教育工作智能和课堂教学技能；要掌握好品德与课程的融合点，要将品德教学目标有机地纳入课程三维中，并按照内容分别贯穿到具体的课程维度中；在实践过程中应注意各种课堂教学手段的运用，巧用方式、因势利导；要持之以恒，完善运动课程中德育渗透的标准要求，有效地保证中小学生运动必修课对内容的有效渗入。

简介：摘要：随着我国教育事业的发展与进步，小学体育课程教学的效果取得了一定的成效，这一点归功于新课程标准与理念的渗透，小学体育教师关注学生在课程学习之中的表现，针对性的制定思想品德教育的方案与计划，这一举措的目的在于推动小学体育学科的快速发展，也有助于学生思想品德素质的快速提升，为学生今后学习能力的提升以及学科视野的开阔提供合理化的依据。

简介：摘要：大多数认为小学体育学科教学只需要带领学生开展基本的体育锻炼即可，其实不然，小学体育教师必须要注重培养学生的体育精神、运动实践能力、体育品格。小学体育教师必须要推动“双减”政策的落实，在为学生传授体育知识的同时，增强学生的体育技能，强化学生的身体素质。对体育教学模式进行创新，改变学生对体育学习的固有认识，做到减负增效的教学目的，使学生对体育学习始终保持强劲的动力。而本文主要结合当前我国小学体育学科教学的实际状况，对如何彰显“双减”政策的优势，培养学生群体的体育素养，这一重要问题，展开全方位、全过程、多方面的探讨与分析。

简介：摘要：在当前新课程教学理念下，小学体育教学中不仅要让学生习得相关的知识内容，也要注重与其他学科协同教学，在知识协同中，对知识进行感知，构架系统化框架。能够在基于知识内容的基础上，有效的融合其他学科的知识内容，强化学生参与到知识学习的主观能动性，有效的提升教育教学效率。本文重点阐述新课改背景下小学体育与其他学科协同教学的方式方法，从而更好的促进学生综合素养的提升。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，课程改革的不断深入，使得培养全面发展的人才成为教育改革中的重要内容。跨学科协同教学是目前国内外教育领域中广泛应用的一种教学模式，在实践中能将各学科之间互相渗透，发挥各学科之间的协同作用。本文通过分析当前我国小学体育跨英语学科协同教学在实践过程中存在的问题，从而提出基于全面育人理念下小学体育跨英语学科协同教学路径。

简介：摘要：随着科技进步，经济发展，教育也在不断进行着改革和升级。新时代、新技术、新背景、新政策，体育学科虽然不是主课程，但在新课标改革的时代背景下，各个学科都进行了前所未有的改革，更加注重课程教学效率的提高，顺应历史发展的潮流。因此，小学体育教师也要按照素质教育的要求来调整教学活动，要改变传统的教学理念，建立新的课程体系。本文主要以核心素养教学方针为背景，以体育游戏活动为研究主体，深入探索体育游戏活动对学生学科素养的积极影响及相关提升策略。

简介：摘要：体育是小学阶段的一门必修课程，体育能够促进学生的身心健康发展。基于新课程改革的要求，小组合作学习作为一种能促进学生综合能力发展、彰显学生主体价值的教学方式，受到越来越多教师的青睐。在小学体育教学中运用小组合作学习，既能提升学生的学习体验，又能提高学生的身心素质。

简介：摘要：在体育与健康教学中，教师将体育项目的具体运动方式教会给学生，学生学习掌握了运动的方式方法后加以训练，形成对体育项目的运动认知。随着学段的提高，学生所学习到的体育项目会有变化和增加，这是一种横向的教学发展，其好处在于教学涉猎面广，学生掌握技能多。但其不足之处在于学生很可能会“浅尝辄止”，无法触及到体育项目内在的知识，无法掌握到体育项目的高水平技能。

简介：摘要：在体育与健康教学中，教师将体育项目的具体运动方式教会给学生，学生学习掌握了运动的方式方法后加以训练，形成对体育项目的运动认知。随着学段的提高，学生所学习到的体育项目会有变化和增加，这是一种横向的教学发展，其好处在于教学涉猎面广，学生掌握技能多。但其不足之处在于学生很可能会“浅尝辄止”，无法触及到体育项目内在的知识，无法掌握到体育项目的高水平技能。

简介：摘要：运用全面育人的理念，积极探索小学体育跨学科协同教学模式，尤其要克服体育课程与其他课程关联不紧密的缺陷，通过跨学科协同教学的方式，为体育课程全面育人提高效益，打好学生走向社会、拥有健康人生的基础。在体育课程与其他课程的协同下，挖掘出体育全面育人理念的价值，发挥这一理念的作用，获得了一定的效果。

简介：摘要：跨学科主题学习是一种以问题为导向的学习方式，在多学科知识和技能之间进行有意义的整合和应用。它通过将不同学科的概念、原理和方法相互联系，提供了一个促进学生全面发展和探索学科内在联系的有效方式。在当前教育改革的背景下，小学体育教育也迫切需要借助跨学科主题学习的优势来提升教学质量和培养学生的综合素养。

简介：摘要：随着这些年来我国课程改革的不断发展，教师的教学方法也在不断的进行创新，随着教育理念的不断变化，学生的教学方式以及学习观念也发生了非常大的改变。教师的教学方法要适应新课程改革，积极地创新和探索，不断地提高自身的教学水平。随着国家对体育课程标准的不断修改，学生在课堂中表现出更加主动、积极、认真等良好的学习态度。但是学生在课堂中经常表现出注意力不集中、不认真等不良现象。怎样才能提高体育课堂效率，提高学生参与体育课堂学习的兴趣，已经是当前教学过程中非常重要的一项问题，对体育学科的发展有着巨大的影响。

简介：摘要：在小学体育教学设计中，教师要基于《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）的要求，将体育教学和多种学科融合在一起，并充分考虑到小学生大部分都活泼好动的特点，将游戏活动融入教学中。这样能构建体教融合的课堂，优化教学效果。小学的教学内容更基础、更简单、更全面、更灵活、更具有综合性，基于学科融合的教育背景，小学体育学科教学应该表现出与以往不同的教学特征，引导学生在对单一科目进行探究学习的过程中了解和掌握其他科目的学习内容。

简介：摘要：

简介：摘要：本文旨在研究学科融合视角下的小学体育课程设计与实施。通过对相关文献的综述和案例分析，探讨了学科融合在小学体育教育中的重要性，并提出了基于学科融合的小学体育课程设计和实施的策略。研究发现，学科融合可以促进学生的综合能力发展，提高课程的教学效果。

简介：摘要：极限飞盘教学在小学体育学科中有着重要的意义。通过这项运动，可以培养小学生的身体素质、协作能力、创新思维和情感态度等核心素养。极限飞盘不仅是一项有趣的运动项目，还是一个让学生在积极、健康、快乐的氛围中全面发展的平台。它能激发学生对体育运动的热爱，并在提高身体素质的同时，增强学生的综合素质和潜力。通过极限飞盘教学，可以帮助小学生养成良好的运动习惯，培养团队合作意识和沟通能力，提高创造性思维和解决问题的能力。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，新课标在小学教育中得到广泛的实施。在新课标背景下，小学体育教育也在逐渐转变，跨学科主题融合教学成为一种新的趋势。通过跨学科主题融合教学，可以有效地促进小学体育跨学科主题的融合。这样的教学策略可以提高学生的综合素养和学科知识水平，并培养学生的创新思维和问题解决能力。本文旨在研究新课标背景下小学体育跨学科主题融合教学的必要性及存在的问题，提出相应的教学策略，以提高小学体育教学效率。