简介：【摘要】 目的 研究新医院护士职业认同感与工作压力源的相关性。方法 2023年3月，通过问卷星程序线上对新医院200名在职护士进行问卷调查和数据分析。结果 新医院200名在职护士职业认同得分（105.83±23.22）分，工作压力源得分（91.68±20.35）分。性别（t＝-2.249，P＝0.026）、护士职业与高考第一志愿的一致性（t＝-2.515，P＝0.013）、工作压力（t＝-8.169， P＝0.000）与新医院护士的职业认同呈负相关；婚姻状况（t＝3.212，P＝0.002）与其呈正相关。结论 影响新医院护士的职业认同的重要要素是工作压力，护理管理者应采取针对性方法，及时干预，有效降低工作压力，从根本上提升职业认同，从而提高新医院护士的留职意愿。

简介：摘要目的分析本科一年级学生的专业认同度及其影响因素。方法采用问卷调查方法。2019年11月至2020年1月，选取北京大学医学部2019级本科一批次录取的553名学生(简称学生)为研究对象，采用专业认同度测量问卷，从学生的家庭背景、高考录取情况、报考志愿考虑因素、专业认同度等方面进行调查，对专业认同度进行因子分析后，以专业情感和专业认知2个维度衡量学生的专业认同度。采用多因素协方差分析学生专业认同度的影响因素。结果学生专业情感维度得分为(3.85±0.79)分，专业认知维度得分为(3.76±0.64)分。学生的就读专业(F＝4.39，P<0.01)、家庭人均月收入(F＝2.34，P＝0.03)、志愿录取情况(F＝3.07，P＝0.02)以及学校和专业实力(F＝76.97，P<0.01)、理想兴趣(F＝49.74, P<0.01)、就业情况(F＝3.95，P＝0.02)、转专业及修读双学位意愿(F＝23.42, P<0.01)均对学生专业认同度影响显著。结论学生专业认同度总体较高，学生的专业认同度受到其就读专业、家庭人均月收入、志愿录取情况以及学校和专业实力、理想兴趣、就业情况和转专业及修读双学位意愿等因素的影响。

简介：摘要目的探究大学生专业认同对学习投入的影响，以及学业自我效能感在两者间的中介作用。方法使用整群抽样法，选取4所地方高校441名思政专业大学生，采用专业认同量表、学习投入量表以及学业自我效能感量表进行问卷调查。使用SPSS 26.0进行描述性分析、相关分析，并使用AMOS 24.0进行结构方程建模以及采用Boostrap法进行中介效应检验。结果思政专业大学生专业认同得分为(3.854±0.515)分，学业自我效能感得分为(3.496±0.426)分，学习投入得分为(4.900±0.899)分。专业认同与学习投入呈正相关(r＝0.658，P<0.01)，专业认同与学业自我效能感呈正相关(r＝0.735，P<0.01)，学业自我效能感与学习投入呈正相关(r＝0.756，P<0.01)。学业自我效能感在专业认同与学习投入间起部分中介作用(效应值＝0.266，95%CI＝0.178~0.404 )，占总效应的63.64%。结论专业认同可直接影响大学生学习投入，也可通过学业自我效能感间接影响学习投入。

简介：目的探讨提升护理本科生自我效能和专业认同的干预方法及效果。方法以班级为单位,将404名护理本科生分为两组。对照组（n=190）采用传统教学方法,试验组（n=214）导入回忆成功经验、课前1min形体训练、学长归来演讲和专业思想教育,干预1学期。分别在干预前后,采用一般自我效能感量表、护理本科生专业认同问卷和精神压力量表对学生进行测评。结果干预前后,两组学生自我效能感、专业认同和精神压力得分均无差异（P〉0.05）。结论本研究结果未支持研究假设,提示提升自我效能感、改善专业认同的艰巨性及学校单一教育的局限性。

简介：摘要医学院校大学生对社会主义核心价值观认同存在缺失，多元文化冲击，思想政治理论课吸引力不够强，社会现实的影响以及大学生自身问题等是其重要原因，需要采取有效对策加以改进。

简介：摘要目的探讨护理本科实习生职业决策自我效能及专业典范对职业认同的影响。方法采取方便抽样法，于2019年12月选取辽宁省某三级甲等综合医院实习的144名护理本科实习生为研究对象。采用一般资料调查表、护生职业认同问卷、大学生职业决策自我效能量表和护生专业典范量表对其进行调查。采用两独立样本t检验，单因素方差分析、Pearson相关分析、多重线性回归分析进行统计学分析。本研究共发放144份问卷，回收有效问卷144份，有效回收率为100%。结果144名护理本科实习生职业认同问卷总分为（60.82±10.86）分，职业决策自我效能量表总分为（138.85±22.53）分，专业典范量表总分为（76.56±12.31）分。单因素分析显示，在校期间是否获得过奖学金、就业意向是护理本科实习生职业认同的影响因素（t=2.540，F=8.129；P<0.05）。护理本科实习生职业决策自我效能量表、专业典范量表总分及各维度得分均与护生职业认同量表总分呈正相关（r值为0.446～0.623，P<0.01）。多重线性回归分析结果显示，就业意向、制定规划及专业典范进入回归方程，可解释职业认同46.7%的变异。结论护理本科实习生的职业认同处于中等水平，仍有待提高。高校和实习医院可通过针对性的措施引导护生制定职业规划，通过提高临床老师的专业典范作用来提高护理本科实习生的职业认同。

简介：摘要：目的 探究护理风险管理在提高ICU护理质量和职业认同感中的应用效果。方法 选取ICU护士为对象，共40例，研究时间为2019年6月-2020年6月，分为参照组20例与研究组20例，参照组实施常规干预，研究组实施护理风险管理，对比管理效果。结果 对于管理后职业认同感评分，研究组更优，P

简介：【摘要】文章对职业认同感的概念、测量工具及影响男护生职业认同感的相关因素进行了综述，并提出相应的建议，以期为护理教育者制定相关的教育方案提供借鉴，提高男护生的职业认同感，促进职业结构进一步完善。

简介：【摘要】目的：探讨并分析护理风险管理在提高ICU护理质量和职业认同感中的应用效果。方法：于2021年10月到2022年12月期间，选取我院ICU的16名护理人员为本次研究对象。并采取计算机表法对其组别划分，分为对照组8名和研究组8名，对照组采取常规管理，研究组在此基础上强化护理风险管理。结果：研究组护理人员的护理质量和职业认同感均优于对照组，组间存在差异。结论：护理风险管理的应用，能够明显提高ICU护理质量以及护理人员的职业认同感，值得推广应用。

简介：【摘要】 目的 调查护士规范化培训学员职业认同感与人文关怀能力状况及二者的相关性。方法 2020 年 3 月采用职业认同评定量表及人文关怀能力问卷对四川省某三甲医院护士规范化培训基地146名护士规范化培训学员进行问卷调查。结果 护士规范化培训学员职业认同总0均分为（117.13 ± 18.26）分，人文关怀能力总均分为（187.49 ± 22.80）分；职业认同总分、职业认知、社会支持、社交技能、挫折应对、自我反思与人文关怀能力总分均呈正相关（r 分别为 0.377、0.388、0.339、0.381、0.322、0.275，P＜0.05）。结论 通过重视学员需求、写反思日记、进行职业规划指导、开展专题讲座等方法，可以提高护培学员职业认同感，进而提高其人文关怀能力。

简介：【摘要】 目的  分析实习护生有效教学行为及职业认同感的关系，探究有效教学行为与职业认同感之间的关系。方法   采用便利抽样法，选取2021年11月至12月在泰安市3所教学医院实习的423名护理实习生，采用有效教学行为问卷、护生职业认同感问卷进行调查。结果  职业认同感总得分（61.00±12.40）分，有效教学行为总得分（248.65±56.50）分，且二者呈正相关（P＜0.01）。有效教学行为与职业认同感之间存在正向关系。 结论  护理实习生的职业认同感总体水平较高，护理管理者可通过提高带教老师有效教学行为，以进一步提升职业认同感水平。

简介：本文对“生物反馈疗法”的指导思想为理论依据，结合“认知疗法”的一些具体技术，提出了一种新的心理疾病治疗方法，“心理反馈疗法”。文章详细阐述了“心理反馈疗法”的理论基础、理论假设、具体操作方法、适用范围等，以期为本疗法的投入应用做好准备。

简介：随着生物-心理-社会医学模式的进一步普及和发展，人们不仅仅认识到心理因素对疾病的产生、发展和康复具有重要作用，而且还注意到心理因素对药物疗效的重要影响。本文通过分析心理药效的重要性及其影响因素来说明医务工作者在对患者进行药物治疗时，既要重视药物引起的生理效应，同时还要重视病人在接受药物治疗时的心理效应。

简介：孩子爱看色情网站怎么办；消极的“自我概念”贬低了自己；难道我患上了抑郁症

简介：英国作家萨克雷曾经讲过这样一个故事：一个人感觉身体很不舒服，就去图书馆借了一本医学手册，想看看自己究竟是怎么了。当他读完介绍霍乱的内容时，他发现自己已经“患”上霍乱几个月，他被吓住了。

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简介：以前我们写日记，生怕别人看到，不仅藏到最隐蔽的地方，还要在日记本上加把小锁。有了博客后，人们开始选择在网上写日记，非但不怕很多人看到，还都希望自己的点击率越高越好。我们以写博的方式抒发心理的愤懑和缓解生活的压力，本来是一件好事，但是如果不能正确使用和理解博客的用途，反而会适得其反，患上一些心理病。

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简介：人人希望身体健康，“保重健康”已是当今人们挂在嘴边的一句关照语。但是，当人们躯体出现疾病时往往能引起重视并及时治疗，而对于心理方面的疾病，却视而不见，不能得到科学的、及时的治疗。据报道，北京市1600万人口中，近30万人患有不同程度的抑郁症。可见心理健康对人们的身体健康已经形成巨大的影响。

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