简介：Barnes博士是美国匹茨堡大学医学院继续医学教育中心主任，她信奉“学习不是意味着收获更多的知识，而是扩大解决问题的能力。”同时，她认为现存的继续医学教育(以下简称CME)不能满足医生提高业务水平的需求，许多人对这种教育能否有效地支持医疗实践抱怀疑态度。因此，CME必须重新制证其本身的目标和任务。根据目前可以获得的信息技术，Barnes提现了一个学以致用的新模式(PracticrLearningModel)，用以提高和强化医生的业务水平，Branes还介绍了三个以信息技术支持继续医学教育的实用项目。本文根据Barnes博士发表在AcademicMedicine1998．73(3)：278-281上的论文编译。

简介：6．家庭性教育离不了性道德教育家庭是青少年成长的第一环境，健康文明的家庭环境对学生的成长会起到积极的潜移默化的作用，很难想象在一个低级趣味环境中成长的子女会受到多好的影响。然而，目前情况下，父母对子女的性知识传授是相当有限的，有时甚至会起到负面影响。

简介：摘要目的通过对差错与道德的分析，探讨差错的发生与道德内在的必然的联系，加强提高护理道德信念来减少护理差错的发生。方法对从2001年至2007年7年间共发生护理差错103起，对这七年间差错概况图进行回顾性分析。结果通过我们加强道德教育，护理差错呈明显下降趋势。结论差错是多年来医院强调重中之重的问题，但一直又是难中之难的问题。我们医务人员只要有坚定的道德信念、高尚的道德情操和道德意识就可以避免护理差错的发生。

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简介：教师专业化及教师专业道德的发展越来越得到社会各界的重视，相关研究也日益成为研究热点。本文通过分析教师专业道德的内涵和特性，探讨教师专业道德在教师专业化发展中的作用，为促进教师专业化的健康发展提供了理论依据。

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简介：有这么一批人，谨记师者身份，对美容院员工无怨无悔地传道授业解惑；也有这么一小部分领导，对员工的过度成长有所忧虑。这之中有胸怀宽广度的不同，也有眼光长短的不同，当然也与员工的道德素质有关，很多人不禁要问：花费心血和成本培养出的人才最终能协同共进、合作共赢吗？本期财智特邀美容院成功管理人士及行业咨询专家共同探讨这个问题，希望能给读者一些启示。

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简介：1．道德导言道德：得之者兴，失之者亡。自有人类以来，道德便始终与之相伴相长。道德从来也没有离开过人类，而人类却由于离道失德，把道德的真正内涵忘却了。《道德经》第五十一章养德日：道生之，德畜之；物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。故道生之，德畜之，长之育之，成之熟之，养之覆之。生而不有，为而不恃，长而不宰，是谓玄德。近代以来，

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简介：摘要丙型肝炎微消除策略是为特定的丙型肝炎患者提供针对性服务，更迅速有效地降低丙型肝炎的发病率和病死率。现借鉴目前国内外丙型肝炎微消除模式，结合贵州省丙型肝炎防治的现状，联合当地感染性疾病医疗质量控制中心共同制定了该省慢性丙型肝炎健康教育规范，旨在提高医护人员、患者对疾病的认识，进一步提高丙型肝炎筛查率，增强患者治疗意愿，早日实现世界卫生组织2030年消除丙型肝炎公共卫生威胁的目标。

简介：摘要：近年来，随着医疗技术进步和社会需求变化，临床教学带教模式亟需创新，特别是以临床职业道德为准则的医疗行为为核心的带教方式。本研究提出并实践了一种新型的临床带教模式，以临床职业道德为准则，使医疗行为成为带教的核心。通过实践发现，该模式不仅能够提高学生的职业技能与理论知识，还能培养他们的职业道德意识，使其在临床实践中能积极主动、细心负责且热情服务；此外，也有利于培养学生的团队协作精神和人文关怀。该模式通过理论与实践的联动，深化了带教效果，实现了教学与行为双重效益。因此，本研究的结果对于推动临床教学改革，提高医学生的综合素质和临床实践能力，具有重要的应用价值。

简介：摘要目的探讨Teach-back健康教育模式在急性阑尾炎手术患者健康教育中的应用效果。方法制定Teach-back健康教育评价标准，进行全科培训、组织实施、考核评价。结果在实施Teach-back健康教育模式前后的比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论通过实施Teach-back健康教育模式，提高了急性阑尾炎手术患者健康教育知识的知晓率，提高围手术期护理质量，提高患者满意度。

简介：【摘要】目的：探讨警示性健康教育模式在中学生艾滋病健康教育中的开展效果，为今后有针对性开展中学生艾滋病健康知识宣教工作提供参考。方法 选取本县某校在校初中二年级学生156名，利用随机数字表法将其分为对照组(78例)、观察组(78例)，对照组仅以学校教师发放健康教育手册开展常规艾滋病宣传,观察组通过警示性健康教育讲座进行艾滋病健康教育。对干预前后2组学生艾滋病健康教育开展效果进行比较分析。结果 观察组学生艾滋病相关知识回答正确率、学生对艾滋病的态度相比对照组均更优,差异显著(P

简介：摘要目的探讨采用护士分层分组模式对住院患者进行健康教育以改善患者就医体验，提高满意度及帮助提高年轻护士健康教育能力。方法（1）科室成立健康教育小组、运动养生小组、出院回访小组对患者进行专业、系统、连续、延伸的健康教育。（2）对住院患者采取责任护士→责任组长→运动养生护士→健康教育护士→出院回访健康教育的层层递进模式从入院开始到出院及出院回家后的全过程进行健康教育干预。结果（1）提高患者治疗、护理、康复锻炼的依从性。（2）患者满意度从96%提高到99%。（3）全体护士健康教育能力、技巧、水平明显提升。结论护士分层分组对患者开展健康教育取得医护患三方满意，收获良好的社会效应。

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简介：摘要2013年5月我院为响应卫生部“以病人为中心”的优质护理服务示范工程，改变以往功能制护理，转变为能为患者提供连续、全程的责任制护理模式。在这种工作模式下，开展对患者及家属的健康教育工作尤为重要。健康教育满足了人们对健康的关注和需求，受到了普遍的欢迎和好评。

简介：[目的]探讨健康管理模式在产妇健康教育中的应用效果。[方法]选取在我院产科分娩的816例产妇并按照出院时间分为试验组418例和对照组398例。对照组给予常规的健康教育，试验组应用健康管理模式进行健康教育，比较两组产妇的复查情况及并发症发生情况。[结果]试验组产妇复查情况优于对照组，并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]运用健康管理模式实施健康教育可改善产妇产后复查情况，减少产后并发症的发生。

简介：摘要目的分析糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用。方法选择2012年2月至2013年12月我院收治的90例2型糖尿病患者作为研究对象，根据不同健康教育模式把90例患者分成对照组与观察组，对照组应用常规健康教育模式，观察组在对照组基础上增加全程健康教育模式，经过1年护理管理后，对比两组患者的血糖控制情况与患者满意度。结果经过1年护理管理后，观察组并发症发生率明显少于对照组，观察组满意度明显高于对照组，两组对比差异显著（P<0.05）。结论糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式疗效理想，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨并分析全程健康教育模式在骨科护理中的应用效果。方法：从我院骨科于2021年2月至2023年2月期间收治的患者中抽选88例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组患者例数为44例，接受全程健康教育，对照组患者例数为44例，接受常规护理，对比两组护理效果。结果：实验组下床活动时间、流食进食时间、疼痛持续时间、住院时间均显著短于对照组，对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。护理前，两组患者心理情绪评分差异无统计学意义（P＞0.05）；护理后，实验组焦虑情绪评分、抑郁情绪评分均明显低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在骨科护理中采取全程健康教育模式可以有效促进患者康复，患者肢体功能也能得到很好的改善，值得推广应用。