简介:【摘要】目的 本研究旨在探讨护士出勤主义行为、工作疏离感量和工作投入之间的关系,验证工作疏离感在出勤主义行为和工作投入之间的中介效应。方法 采用一般人口学资料调查表、出勤主义行为量表、护士工作疏离感评估量表以及工作投入量表测量工具,对2022年12月-2023年2月驻马店市3所三级医院516名护士进行调查,采用Pearson相关分析和结构方程模型中的路径分析方法分析护士出勤主义行为、工作疏离感和工作投入的作用路径。结果 护士的出勤主义行为和工作疏离感、工作投入之间呈显著相关(P<0.01)。工作疏离感在护士出勤主义行为和工作投入之间起到完全中介的作用。结论 护士的工作投入水平会因为出勤主义行为的发生而降低,应关注护士身心健康、优化工作环境,减少护士出勤主义行为,降低工作疏离感。
简介:【摘要】 目的 观察基于思政视野下的“抛锚式”建构主义教学模式在《妇产科学》教学中的实践效果。方法 以皖北卫生职业学院2021级临床专业在2022~2023学年第2学期进行《妇产科学》教学的2个班级作为本次研究对象,抛硬币法抓取其中1个班级作为对照组(n=55),另外1个班级作为研究组(n=58)。对照组采用传统教学模式,研究组则实施“抛锚式”建构主义教学模式。比较两组学生教学后的教学满意度、学习倦怠改善情况、综合考评成绩。结果 (1)教学满意度:除了考核评价方式1项指标组间比较无显著差异外,其余9项教学满意度评价指标研究组均显著高于对照组(P<0.05);(2)教学前两组学生均有轻度学习倦怠情况,但评分无显著差异(P>0.05)。教学后评分均下降,但研究组得分下降更显著,组间比较差异明显(P<0.05);(3)研究组综合考评成绩为(75.05±6.73)分,高于对照组的(71.08±7.65)分,组间比较差异明显(P<0.05)。结论 基于思政视野下的“抛锚式”建构主义教学模式在《妇产科学》教学中对于提升教学满意度、改善学习倦怠情况以及提高学生综合考评成绩具有正向促进效用。