简介：20世纪80年代，中华大地上十万修志大军纂修社会主义新方志，为社会主义伟大时代撰写春秋，形成了社会主义新时代春秋鼎盛的方志事业。然而，准为我国方志事业撰写春秋，谁为这支十万方志大军立传树碑呢?

简介：纵览门立功教授的新著《诗文艺术论稿》(中州古籍出版社1993年12月版),深感其沉实厚重,见解精审。在理论形态、范畴体系和研究方法上颇多进益,在某些理论问题上有所突破与创新,现略述如下:

简介：江苏省2008年的高考方案将在今年一季度完成并选择适当的时候出台。

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简介：理想是人们在实践中形成的,具有实现可能性的,对未来的向往和追求,是人们世界观和政治立场在奋斗目标上的表现。理想并不是人一生下来就有的,它是随着人的成熟(包括生理、心理、知识、品德、性格等)而逐步形成的。更重要的是,理想作为对一定社会历史条件和社会关系的特殊反映,只能是一定历史时代的产物,没有也不可能有一切时代都通行的永恒的理想。在阶级社会中,理想还总是打着阶级的烙印,具有鲜明的阶级性。占代"皇宫中的人所想的,与茅屋中的人所想的不同"。理想又总是和实践紧密联系的,不仅理想产生于实践,而且社会实践也是人们把理想变为现实的最基本条件和唯一途径。每个人都有自己的理想。理想作为人的人生观最集中、最典型的表现形式,对一个人存在的价值和意义具有不可低估的作用。一个人如果丧失了对理想的向往和追求,那就等于失却了精神的灵魂。因此,理想的培育、确立和追求,是人的精神生活的最高层次。理想是人的精神支柱。人不仅具有肉体生命,而且还具有精神

简介：《教师之友》杂志掀起的关于中学语文教学的讨论引起了广泛的关注。据说讨论的参与者多数是中学教师。我也相信，除了中学语文教师和语文教学的专业研究者之外，很少有人会关注“魏书生”“钱梦龙”等名字。打开讨论页面，激烈的争论扑面而

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简介：我工作的第一年，恰是第一个教师节。第20个教师节来临时，让自己惊讶，我已在教育中生活了20年。23岁开始学习做校长，一路走来，分享了许多人的智慧与真诚，我心存感激。写下“理想的学校管理”片言，借以抒发教育人的“中国教育理想”之梦。

简介：艺术教育不应拘泥于“当下”，而应放眼于普世，应为提升全民族的审美文化与审美精神服务，此为艺术教育的理想；其实现方式应以“开放性”为始发点，以艺术素质教育为其实施机制，并以艺术教育工作者素质的提高为根本；艺术教育理想的实现是一项系统工程，应以社会各方的参与为保障。

简介：凯越HRV来到我们家已经有半个月了,我对它也有了进一步的了解,特来交作业,奉献自己第一次摸方向盘,第一次体会凯越的心得。因为知道自己的还是个菜鸟,所以声明这些只是作为一个新手的感性体会。

简介：<正>1.当代文学历程,总是充满了戏剧性和喜剧性的。在七十年代末期和八十年代初期,曾经出现过“改革者文学”,它曾经为改革开放摇旗呐喊,喝彩助威,热烈地呼唤一个经济高速发展、人民生活水平不断提高的时代。用一位诗人的诗作为例,就是“中国的汽车呼唤着高速公路”。但是,在960万平方公里的土地上所实行的划时代的变革,远远不像作家诗人在五尺见方的书桌上构思运笔那样容易,它激流

简介：在社会注重内涵发展、和谐发展、持续发展的今天。作为育人的学校，如果能为学生、教师和管理者创建各自所需的个性化校园设施。将极大地促使教育教学获得成功，并为推进和谐社区的建设提供良好的服务。

简介：爸爸从老山前沿阵地采访回来,并带回了一捧红土,一捧“普通”的红土。他深沉地对我说:“这是我从老山前沿阵地上带回来的土,在这捧上里,有烧焦了的草根,打落了的弹壳,还有烈士们的鲜血……。”那天晚上,爸爸向我讲述许许多多老山前

简介：<正>在以高考成绩论英雄的社会里,虽然人人在大声疾呼素质教育,但真正搞素质教育的学校却不多。素质教育往往被曲解和肢解,成为学校宣传自己的一种手段。打着素质教育的招牌推行变本加厉的应试教育,这是一种悲哀的现实,同时也是学校和管理者

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简介：从“人文精神”的探讨到张承达抵抗媚俗的激烈言词,再到王蒙与王彬彬的论战,我们可以看到,支配近几年人文话语的一个重要主题:道德。当80年代人文知识分子的启蒙精神失落之后,很多人在以道德为中心的人文话语中将启蒙精神的某一部分继承下来。在以“科学”和“民主”为主题而展开的20世纪中国思想史上,“道德”并不占据重要地位。最为执著的道德理想主义者当属现代新儒学的思想家们。与胡适、鲁迅、陈独秀等人激进的反传统主义不同,梁漱溟、

简介：一个长方体的表面积是36平方厘米，把它平均切开，正好成为4个完全相同的小正方体，求每个小正方体的表面积。

简介：理想是指向未来的，是主体对自身命运的期待和关怀。理想是有结构的，它是由价值和理性两极构成。理想是有体系的，其中的每一个具体理想都在各自的位置上发挥着独特的作用。理想是有层次的。它是由低级到高级的理想序列。理想是有功能的。它对人们的生活方式、行为方式有着巨大的指导作用和推动作用。