简介:摘要目的研究医学生职业心理素质结构并编制问卷。方法基于扎根理论研究、半构式调研访谈,构建医学生职业心理素质概念及结构,编制具备合格信效度的医学生职业心理素质问卷。通过方便取样对四川多所高校医学生施测,回收有效问卷300份用于项目分析,400份问卷进行相关性分析、探索性因素分析,400份问卷用于进行验证性因素分析、信度分析。采用SPSS 25.0进行相关性分析、探索性因素分析与信度分析,采用AMOS 26.0进行验证性因素分析。结果医学生职业心理素质正式问卷包括职业个性、职业心理能力、职业认同3个分量表,由13因子共61个题项组成。问卷总体Cronbach’s α=0.947,总问卷及3个分量表的内部一致性系数为0.845~0.947,3个分量表与总问卷相关系数为0.850~0.869,三因素模型拟合良好(GFI=0.945,AGFI=0.906,NFI=0.936,RFI=0.906,IFI=0.957,TLI=0.935,RMSEA=0.070)。结论职业个性、职业心理能力、职业认同是医学生职业心理素质的结构要素,医学生职业心理素质问卷具有良好的内容效度、结构效度和内部一致性信度,可作为测评医学生职业心理素质的有效工具。
简介:摘要:目的:了解产教融合背景下的“1+1+1”人才培养模式和常规“2+1”人才培养模式对高职护理专业学生岗位胜任力的影响,为高职护理人才培养模式提供参考依据。方法:选取2020年9月—2023年2月我校974名护理专业的学生作为研究对象,随机分为研究组(552例)与对照组(422例),研究组采用产教融合背景下的“1+1+1”人才培养模式进行培养,对照组用“2+1”常规在校教育人才培养模式培养,采用岗位胜任力调查问卷比较两组学生的岗位胜任力得分。结果:岗位胜任力上研究组学生的得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:产教融合背景下的“1+1+1”人才培养模式能提升高职护理专业学生的岗位胜任力。
简介:摘要:通过调研与学校长期合作的药企管理人员及店长、2020级药剂专业实习生和2021级药剂专业在校生,了解药店对药剂专业人才职业素养和专业技能岗位需求情况,为课程融入思政教育进行课程改革提供依据,为中职药剂专业培养高素质实用型人才提供参考。
简介:【内容摘要】美术学科作为一门以视觉感受、视觉体验为主的课程,能够更大地打开学生的学习视野,信息技术与美术学科整合,为美术教学改革增添了崭新的教学手段,丰富课程内容,能够实现教学的高效反馈,实时互动,提高教学效果。学生参与愿望强,参与度广,无论在知识、能力还是情感上都得到了不同程度的发展,培养创新能力,促进了学生美术核心素养的提高,很好地优化了美术学科课堂教学效果。