简介：一、摘要

简介：摘要：学前教育与基础教育之间的衔接，对于促进幼儿的可持续发展，形成良好的学习习惯具有重要意义。因此，幼儿园老师们在平时的教育活动中，要持续地培养孩子的独立性，促进幼儿自我服务能力的提升，这样才能让幼儿有一个理性的自我管理，为幼儿今后进入小学生活打下坚实的基础。因此，本文重点讨论了目前在幼小衔接中培养幼儿自我管理能力方面出现的现实问题，并提出了相应的对策，以促进幼儿的自我管理能力得到更好的发展。

简介：【摘要】目的：探讨ADOPT模式对妇科肿瘤化疗患者PICC自我管理能力的影响。  方法：选取本院妇科于2022年1月~2023年3月收治并以PICC作为静脉通路的妇科肿瘤化疗患者96例，随机分为观察组和对照组两组，每组48例。对照组予常规PICC护理和健康教育，观察组则在对照组基础上实施ADOPT模式，分别在干预前后对两组患者的PICC自我管理能力进行评价和比较。    结果：干预前，两组患者的PICC自我管理能力相似，差异无统计学意义（P>0.05）；实施ADOPT模式后，观察组患者的PICC自我管理能力评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。   结论：将ADOPT模式应用于妇科肿瘤化疗患者中，有效提高了患者的PICC自我管理能力，对提高患者生活质量有着积极意义。

简介：摘要：本项探讨旨在审视班主任如何通过德育实践来增强学生的自我管理技能。本文对当前学生自我管理能力的实际状况进行了探讨，并提出了其中关键的问题和缺陷。针对这些问题，提出了通过德育活动进行改良的具体策略，涵盖设定清晰目标、提升学生参与热情和运用多元化的教育方式。借助具体实例揭示了这些手段的实效性，并深入探讨了道德教育举措在各个教学阶段的应用前景与演变趋势。

简介：摘要：本文探讨了健康教育在乳腺外科护理中对患者自我管理能力的影响。研究发现，通过实施系统的健康教育，患者的疾病知识水平显著提高，能更好地理解其疾病状况和治疗方案。在接受教育后，患者在药物服用、饮食控制、身体锻炼和情绪管理等方面表现出更强的自我管理能力。此外，健康教育还增强了患者的预防意识，提高了其对定期复查和早期发现潜在问题的重视。因此，将健康教育融入乳腺外科护理实践中，对于改善患者的生活质量，促进康复，以及预防疾病的复发具有重要作用。

简介：摘要：在中等职业教育领域，学生的自我管理能力尤其重要。在这一背景下，探索和实现学生自主管理在中职的有效实践，不仅对当地教育发展至关重要，也对全国范围内类似环境下的教育模式创新具有借鉴意义。

简介：摘要：本文通过对大班幼儿自我管理能力发展轨迹及其影响因素的分析，揭示幼儿在自我管理能力上的成长路径以及主要影响因素。通过一系列的观察和数据分析，发现大班幼儿的自我管理能力随年龄增长显著提升，但存在个体差异。家庭环境、教师指导、同龄人互动及幼儿自身性格特征是影响自我管理能力发展的关键因素，并提出了优化这些因素的策略以促进幼儿自我管理能力的发展，为教育实践提供参考。

简介：【摘要】目的：研究在淋巴瘤患者治疗过程中，症状日记对改善患者自我管理能力的作用。方法：参与研究对象总计30例，均为我院治疗的淋巴瘤患者，病例选取时间点为2021年5月-2024年5月。分组方法为随机数字表法，即对比组（常规干预）、研究组（常规干预基础上增加症状日记干预），每组15例。对比2组自我管理能力、生活质量。结果：干预后，研究组自我管理能力评分高于对比组，P＜0.05。在生活质量对比方面，干预后，研究组SF-36评分高于对比组，P＜0.05。结论：在淋巴瘤患者的治疗过程中，实施症状日记干预能够提升患者自我管理能力，并且促进患者生活质量提升，具有临床借鉴价值。

简介：摘要目的探究自我记录联合回输痛苦因子在改善痛风患者自我管理能力中的作用。方法选取启东市人民医院(南通大学附属启东医院)内分泌科2021年6月至2021年9月门诊就诊的86例痛风患者，以计算机完全随机分组法将其分为实验组和参照组各43例，参照组行自我记录干预，实验组加用回输痛苦因子干预，对比两组患者的心理状态、健康状况及自我管理能力。结果干预前，两组患者心理状态、健康状况及自我管理能力评分相比，差异无统计学意义(P>0.05)；实验组各项心理状态评分均低于参照组，差异有统计学意义(均P<0.05)；实验组各项健康状况评分均低于参照组，差异有统计学意义(均P<0.05)；实验组自我管理能力评分高于参照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论自我记录联合回输痛苦因子能够有效改善痛风患者的心理状态，降低患者的健康状况，并提高患者的服药依从性。

简介：摘要目的分析老年人健康自我赋能水平与健康自我管理能力的关联性。方法于2020年6月—2021年4月通过分层整群抽样抽取株洲市、长沙市两社区的老年人作为研究对象。使用自制一般情况问卷、简化版老年人健康赋能量表和成年人健康自我管理能力测评量表进行入户调查，共发放问卷444份，收回有效问卷425份。采用Pearson相关分析和分层回归分析方法分析健康自我赋能水平与健康自我管理能力的关联。结果425例老年人健康自我赋能得分为（30.9±5.6）分，处于中等偏高水平；健康自我管理得分为（146.2±21.7）分，处于中等水平；两者Pearson系数为0.724，呈显著相关。在控制一般资料的影响后，健康自我赋能水平独立解释了健康自我管理能力34.3%的变异。结论老年人健康自我赋能水平正向影响健康自我管理能力，提示在健康自我管理过程中激发老年人健康自我赋能意识的重要性。

简介：【摘要】目的 探讨给予血液净化患者自我效能护理，对患者各项功能指标的影响。方法 选取2021年8月-2022年8月本院84例血液净化患者，采用随机分组法，分为对照组（常规护理）与研究组（自我效能护理），对比两组各项功能。结果 研究组自我管理能力、心理状态及家庭功能，比对照组更优（P

简介：摘要：目的探讨护理专案管理在慢性肝病患者自我管理能力中的应用效果。方法：选取2018年1月至2019年6月收治的75例慢性肝病患者，将2018年1至9月实施护理专案管理之前收治的39例患者作为对照组，采取常规护理干预；将2018年10月至2019年6月实施护理专案管理之后收治的36例患者作为研究组，采取护理专案管理模式进行干预。随访3个月后，比较两组患者的用药依从性、饮食依从性和随访依从性。结果：研究组患者用药依从性评分以及用药依从性分级、饮食依从性评分以及饮食依从性分级、复诊依从率均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：护理专案管理能够提高慢性肝病患者的用药依从性、饮食依从性和随访依从性。

简介：摘要：高中阶段是学生成长的关键时期，这个时期的学生正处于生理和心理发展的关键阶段，特别是在新媒体兴起、信息传播途径和速度较快的外部环境下，他们的自我管理能力受到极大的影响，班主任的管理方式在很大程度上影响着学生的自我管理能力培养。在这种背景下，高中班主任如何有效地引导学生培养自我管理能力，以适应快速变化的社会需求，成为教育界关注的热点问题。

简介：摘要：年级组是学校组织教师，学生进行教育，教学活动的基层组织，如何将设立年级组这个"形"，变成推行科学管理，提高管理效益这个"实"，是学校的一项重要工作，在新课改的形式下怎样加强班级，学生，教学，教师的管理工作"自我管理"是当今社会对学生进行素质教育，长远发展提出的基本要求，当前，中学生自我管理能力的培养是当前教育工作的重要任务之一。因此，本文从理论与实践相结合的角度出发，探讨了中学生自我管理能力培养的策略与方法。本文先从自我管理理论综述和发展心理学视角下的自我管理能力培养理论两个方面分析了中学生自我管理能力培养的理论基础。然后探讨了年级组在中学生自我管理能力培养中的作用、学校制度建设对学生自我管理的促进以及教师在课堂中培养学生自我管理能力的实践，以期为中学生自我管理能力的培养工作提供参考和借鉴。

简介：摘要：积极心理学是一门让个体以积极乐观的心态面对自己，理性分析自我的学科，它的理论可以帮助个体更好地做好自我管理从而实现自己的人生价值。本文旨在让班主任学会运用积极心理学能够充分发挥小学生主观能动性，开发自身潜力实现自我价值，以及帮助小学生树立积极人生观和为小学生创建一个积极教育环境提供启示。

简介：摘要：目的：探讨赋权教育自我管理干预对糖尿病患者血糖控制,自我管理能力及生活质量的影响。方法：选择我院2021年11月-2023年10月期间收治的糖尿病患者92例作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组46例，对照组接受常规护理，观察组患者在对照组基础上接受赋权教育模式的自我管理，对比两组患者血糖控制情况、自我管理能力以及生活质量情况。结果：观察组在血糖指标、自我管理能力、生活质量方面显著优于对照组，P<0.05,差异具有统计学意义。结论：赋权教育自我管理干预在糖尿病患者的管理中的实施，可以帮助患者更好地控制血糖，提高自我管理能力，提高患者的生活质量，具有重要的实践意义和推广价值。

简介：摘要目的探讨分期匹配式延续护理对血透患者自我管理能力的影响。方法选取2018年1月～2018年12月在我院接受血透患者60例，按照护理方法不同分为两组，对照组行常规护理，研究组行分期匹配式延续护理，组间对比患者自我管理能力。结果研究组自我管理能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论血透患者行分期匹配式延续护理模式干预，可有效提升自我管理能力，增强干预效果，该模式具有较高临床推广价值。

简介：目的:探讨慢性心力衰竭患者健康自我管理能力与健康结局的相关性。方法:选取2017年9~12月就诊的300例慢性心力衰竭患者为调查对象,采用成年人健康自我管理能力测评量表(AHSMSRS)和慢性心力衰竭PRO量表(CHFPRO)对其健康自我管理能力与健康结局进行调查。结果:本组患者CHFPRO总分为(165.61±27.33)分,AHSMSRS总分为(107.97±10.18)分;AHSMSRS总分与CHFPRO总分之间呈正相关性(P<0.01),健康自我管理能力能够显著性地预测健康结局(P<0.01),健康自我管理能力可单独解释患者健康结局26.6%的变异量。结论:健康自我管理能力是健康结局的重要影响因素,对健康结局具有较强的预测作用,提高慢性心力衰竭患者健康自我管理能力有助于改善健康结局,提高患者生存质量。

简介：本文阐述了大学生自我管理能力的内涵,分析了高校辅导员工作与大学生自我管理能力培养存在的内在统一性,提出了高校辅导员培养大学生自我管理能力的路径。要加强相关理论学习,转变管理观念,明确辅导员角色定位;结合年级特点,开展主题教育活动;不断完善大学生自我管理的各项规章制度;充分发挥学生干部在自我管理中的骨干作用。

简介：摘要：目的是调查分析高危孕妇孕期自我管理能力的现状及影响因素。方法为选择 2019 年 2 月至 2019 年 12 月 70 例高危孕妇为观察组， 70 例同期正常孕妇为对照组。比较两组的年龄、孕周、孕次、胎次、不良妊娠史、文化程度、社会支持、妊娠压力和高危妊娠评分，并对影响因素进行多元 logistic 回归分析。观察组与对照组比较，差异无统计学意义（ P=0.05 ），对妊娠次数、胎次、不良妊娠史、文化程度、社会支持水平、妊娠压力、高危妊娠评分进行比较，多因素 logistic 回归分析显示， 妊娠次数、胎次、不良妊娠史、文化程度、社会支持水平、孕次、孕期，妊娠 压力和高危妊娠评分是高危孕妇孕期自我管理能力的影响因素（ p0.05 ）。结论为高危孕妇自我管理能力较好，影响因素较多。可根据影响程度进行进一步干预，进一步提高孕妇的自我管理能力。