简介：摘要目的探讨大型开放式网络课程(massive open online courses，MOOC)和小规模限制性在线课程(small private online course，SPOC)相结合的教学方式在五年制临床医学生耳鼻咽喉科学教学中的应用效果。方法选取哈尔滨医科大学2020级和2021级五年制99名临床医学专业学生为研究对象，将2021级51名学生设为试验组，在耳鼻喉科教学中采用MOOC＋SPOC教学方式；将2020级48名学生设为对照组，采用传统教学方式。通过两组学生的耳鼻咽喉科学考试成绩、自主学习能力和教学满意度评价教学效果。采用t检验和χ2检验比较两组间的差异。结果试验组学生的理论成绩和病例分析成绩分别为(86.09±5.23)分和(85.33±5.14)分，对照组学生分别为(85.36±5.11)分和(86.21±5.27)分，其差异无统计学意义(均P>0.05)。试验组学生的学习期望(43.17±3.28)分、学习兴趣(40.27±3.20)分、自我效能感(37.45±2.92)分、自律性(39.27±2.95)分和改变意愿(35.78±2.88)分的评分均高于对照组学生的(40.95±3.14)分、(38.02±3.05)分、(31.74±2.76)分、(33.45±2.86)分和(30.11±2.46)分，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)；96.1%(49/51)的试验组学生对教学感到满意，高于对照组学生的83.3%(40/48)，其差异具有统计学意义(P＝0.035)。结论MOOC＋SPOC能够保证临床医学专业耳鼻咽喉科学教学质量，提高学生自主学习能力和教学满意度。

简介：摘要目的探讨计划-实施-研究-处理(plan-do-study-act，PDSA)循环结合线上线下教学方式在内科学见习中的应用。方法本研究采用试验对照方法。以2020年9月至2021年6月在南京医科大学第一附属医院进行内科学见习的学生作为研究对象，按照所在班级将其随机分为试验组和对照组。试验组31名学生采用PDSA循环结合线上线下教学方式，对照组33名学生采用传统教学方式。教学结束后，比较两组学生的考试成绩、见习情况问卷调查总分以及问卷中沟通交流能力、批判性思维能力、科研能力和自主学习能力各维度的评分，采用χ2检验和t检验比较两组学生考试成绩和评分之间差异。结果试验组学生的考试成绩为(73.65±12.60)分，高于对照组学生的(67.27±11.52)分，差异具有统计学意义(t＝－2.11，P＝0.039)；试验组学生见习情况问卷调查总分为(85.71±19.27)分，高于对照组学生的(72.52±24.38)分，试验组学生的沟通交流能力、批判性思维能力、科研能力、自主学习能力各项评分分别为(20.45±4.68)分、(28.90±6.26)分、(16.29±3.63)分和(20.06±4.83)分，均高于对照组学生的(17.64±5.61)分、(24.52±8.01)分、(13.58±4.77)分和(16.79±6.07)分，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论在内科学临床见习中应用PDSA循环结合线上线下教学方式，能够有效提高医学生的见习教学效果，具有良好的推广和应用价值。

简介：摘要目的编制针对医学生的科学方法学习量表，并进行信度和效度检验。方法基于计划行为理论的原则，在文献分析、前期访谈和专家咨询的基础上，编制原始量表。随机整群抽取105名本科生进行预调查，通过探索性因子分析形成初试量表。再次选取851名本科生进行正式调查，通过信效度检验和验证性因子分析，最终确定正式量表。采用SPSS 22.0和AMOS 22.0软件对计量资料进行统计学分析。结果正式量表由5个潜在变量、9个测量变量和51个题项组成，整体Cronbach’s α系数为0.97，整体重测信度为0.89，各潜在变量的组合信度和KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）值均大于0.80，平均方差抽取量均大于0.50，拟合度检验P=0.155，拟合质量良好（χ2/df=1.41，RMR=0.04，RMSEA=0.02等）。结论科学方法学习量表具有良好的信度、效度和拟合度，可作为评价医学生科学方法学习行为的测量工具。

简介：摘要构建护理专业化质量管理体系，是契合新时代护理发展需求的新型实践，也是护理学科建设与发展的必然趋势。本文通过分析国内外专科护理质量管理体系的形势，以呼吸专科为例，初步构想护理专业化质量管理体系在呼吸专科领域的建设策略，旨在为广大护理实践者及医院管理者提供参考。

简介：摘要对于电子科学技术中半导体材料发展趋势问题进行分析与研究，有利于我国应用现有的研发成果，不断引进国外的新技术，在消化、吸收的基础上进行创新性的研究，全面提高我国半导体材料研发的质量和水平，使其对促进我国经济发展与社会进步中发挥出重要作用。

简介：摘要心搏骤停存活者是一个具有独特和复杂治疗需求的特殊群体，但这些需求尚未得到充分解决。2020年5月美国心脏协会（AHA）根据相关研究进展制定了心搏骤停存活科学声明，该声明强调了以患者为中心的统一评估方法和可靠资源的重要性。本文对2020 AHA心搏骤停存活科学声明的重点内容进行解读，希望为国内医护人员理解和应用该科学声明提供参考与帮助。

简介：摘要目的了解儿科学硕士专业学位研究生(下文简称儿科学专硕)的科研能力现状，提出培养建议。方法对浙江大学医学院56名儿科学专硕发放调查问卷，进行调查与分析。结果调查结果显示，只有25.0%(14/56)的研究生以第一作者发表文章，64.3%(36/56)的研究生文献阅读量每月不超过4篇，92.9%(52/56)的研究生认为需要开展科研培训课程，82.1%(48/56)的研究生认为临床工作对科研能力的培养有影响。结论儿科学专硕的科研能力有待进一步提升，建议优化科研课程设置，加强导师队伍建设，促进科研与临床相结合，培养科研和临床全面发展的儿科医师。

简介：摘要第80届美国糖尿病学会(ADA)科学年会于2020年6月12日至16日在线上召开。本次ADA年会针对糖尿病相关并发症的主题进行了热点辩论，内分泌学家和心脏病专家对此提出了不同的观点和见解。本文主要围绕以下5个主题展开的辩论进行了总结：(1)糖尿病微血管和大血管并发症是不同的病理生理存在。(2)2型糖尿病心血管风险和疾病管理的指南建议。(3)划清一级和二级预防间的界限是必要的还是过于简单的？(4)二甲双胍是否应该被认为是2型糖尿病合并动脉粥样硬化性心血管疾病(ASCVD)或ASCVD高危人群的一线治疗？(5)钠-葡萄糖共转运蛋白2(SGLT2)抑制剂或胰升糖素样肽1(GLP-1)受体激动剂作为心血管疾病的一级预防。

简介：无

简介：摘要目的探究医学院校本科生学习指导模式及影响因素。方法基于发展型学习指导理论，以2所本科层次医学院校1 117名本科生为研究对象，通过问卷调查方式收集他们在知识学习和课程学习等核心变量、均衡指导和复合指导等结果变量上的表现，运用Smart PLS 3.0对样本进行有效性检验。结果影响学习指导模式的核心变量对学习指导模式结果变量的路径关系具有统计学意义（P<0.05），说明学习指导模式的影响因素对学习指导模式构建产生显著的正向作用。结论构建起适应医学院校本科生学习活动的"均衡—复合—专项"的学习指导模式，为学习指导在医学本科阶段的应用与推广提供了参考。

简介：摘要目的生物医药产学研合作为背景，探讨医学院校孵化平台的建设对产学研合作发展、生物医药科技成果转化的积极推进作用。方法通过文献资料研究对现有高校产学研合作模式和存在的主要瓶颈问题进行剖析，并总结"上海医药—交大医学院创新成果"孵化平台的实践探索经验。结果孵化平台有效推动了校内关于科技成果转化的流程和制度建设，提升了项目挖掘水平和平台支撑功能。结论孵化平台的实践探索为生物医药产业园的建设奠定基础，通过深度构建"政产学研资用"链条，助力生物医药策源创新和成果产业化发展，做中国真正的"First－in－Class"。

简介：摘要目的了解临床医学毕业生的医患沟通能力现状，分析形成的原因，并探讨加强培养的对策，以期为医学生医患沟通能力的培养提供参考。方法用自行设计的问卷对湖北医药学院2016届366名临床医学毕业生的医患沟通能力进行抽样调查，又以大体相同的内容调查患者及家属（266名）对毕业生医患沟通能力的评价。计数资料呈现偏态分布的采用Kolmogorov-Smirnov Z方式检验，计数资料呈现正态分布的采用卡方检验，检验水准α=0.05。结果临床医学毕业生医患沟通能力整体水平不高，非言语技能（包括四个条目，分别为仪容仪表、身体语言、语速音量以及目光接触）总体符合率能达到63.5%（930/1464），但言语、倾听、理解等技能以及职业化及道德水平符合率都不足50%；不同性别的毕业生在不同类别的沟通技能上水平不同；毕业生的自我评价与患者及家属对毕业生的评价有区别。结论注重在校医学生普通人际沟通能力的培养；加强医学生医患沟通能力，特别是医学道德和职业化的教育和培养；强化青年医师医患沟通能力的继续教育。

简介：摘要目的分析首届全国高等医学院校医学生基础医学实验技能邀请赛(简称首届基础医学实验技能邀请赛)比赛结果，为今后开展此类比赛提供参考，为推进基础医学实验教学改革提供依据。方法本研究采用资料分析方法。采用t检验、方差分析、χ2检验和Fisher确切概率法对2019年8月举办的首届基础医学实验技能邀请赛的比赛成绩进行统计学分析。结果来自全国16个省、自治区和直辖市的22所院校的88名选手参加了本次比赛，选手为2016级和2017级本科生。2016级和2017级学生总成绩[(91.7±3.2)分比(88.8±5.1)分]和案例分析题成绩[(13.9±2.8)分比(11.8±2.9)分]的差异均具有统计学意义(均P<0.01)；"5＋3"一体化临床医学专业学生案例分析题成绩[(16.2±1.5)分]最高。2016级五年制临床医学专业学生案例分析题成绩[(14.3±2.2)分]高于2017级五年制临床医学专业学生成绩[(12.4±2.8)分]，其差异具有统计学意义(P<0.05)。结论"5＋3"一体化临床医学专业学生的成绩优于其他专业学生，2016级五年制临床医学专业学生分析问题的能力优于2017级五年制临床医学专业学生。未来的比赛中应当考虑分专业和年级进行，丰富比赛内容和形式，以赛促改，推进基础医学实验教学改革。

简介：摘要目的①通过问卷调查，了解和评估澳门理工学院生物医学检验技术专业学生对专业学习，学院的支持，自我评价和大学生活幸福感的满意度。②比较不同年级、不同原因申请该专业、毕业后有不同职业规划的学生之间的满意度差异。方法选取2017/2018学年全部在校生及17名毕业生，共96名同学。以问卷调查方式了解受访者4个方面：即对专业学习、学院各项支持、自我评估、大学生活幸福感的满意度。统计分析用IBM-SPSS第20版进行。结果所有学生的专业学习平均满意度得分为3.85，自我评价得分为3.47，学院的支持得分为3.55，大学生活幸福感得分为3.26。比较不同年级的学生，其中三年级学生在专业学习，自我评价，学院支持和大学生活幸福感四方面的满意度得分平均值最低。除专业学习满意度外，其他所有差异均具有统计学意义（P<0.05）。比较不同理由选择本专业学生的满意度，发现选择"无所谓"（或随机选择）的学生在问卷内容的所有四个方面的满意度得分均值都是最低。比较未来职业规划不同的学生在四个方面的满意度得分之间的关系中均未有统计学意义。结论①学生对当前的专业学习和学院提供的支持基本满意。学生的自我评价积极，大多数学生可以享受大学生活。②建议学校关注并改进二、三年级专业课学习的时间表设计。③建议设置部分课程增加学生对专业的了解和认同，引导学生树立牢固的专业思想和理念。

简介：摘要2018版美国放射学院、儿科放射学会和骨骼放射学会发布了定量CT（QCT）扫描的应用指南，内容包括QCT应用的适应证及禁忌证、操作人员的资格及职责、检查和报告的规范、辐射安全、设备的质量控制等。该指南对我国QCT在骨密度测量和骨质疏松症的预防、诊疗及监测工作中的应用具有指导性意义。本文对QCT应用的适应证及禁忌证、检查和报告的规范、在肌肉减少症中的应用、设备的质量控制等内容进行解读。

简介：摘要在以观摩实习为主流的大背景下，为了促进医学生实习过程中真实医疗环境下的学习与成长，本研究在开展妇产科学教学门诊时联合应用了反思性教学方式。通过分析自2010年至2019年参加北京大学人民医院妇产科实习的八年制临床医学专业426名学生对于教学门诊满意度的调查数据，本文阐述了教学门诊流程，以及如何在其中运用反思性教学方式，并总结了其教学效果。结果显示，学生对教学门诊联合反思性教学方式的满意度评分为(96.00±3.38)分。这提示在八年制临床医学专业学生妇产科实习中推行教学门诊联合反思性教学方式，取得了很好的教学效果，为学生提供了充分参与临床实践的学习机会。

简介：摘要随着肿瘤学和神经科学的发展，其交叉学科——癌症-神经科学也在近年来引起学者们的广泛关注。人们逐渐认识到神经元参与肿瘤微环境的形成并影响着肿瘤的发生发展，同样，肿瘤也会引起神经系统重塑及功能障碍。其中，中枢神经系统中最常见的恶性肿瘤——脑胶质瘤与神经元的相互关系更是在近几年来有了全新的认识。笔者现回顾性总结癌症-神经科学在脑胶质瘤研究中的最新进展，对神经元与脑胶质瘤细胞相互作用的机制进行系统综述。

简介：摘要儿童心肌炎的诊治及管理仍是儿科心血管医师面临的严峻挑战。2021年美国心脏协会总结了儿童心肌炎领域内现有的知识和治疗方法后，重新给出了儿童心肌炎的定义，强调了儿童心肌炎免疫发病机制、新的和不断变化的主要病因、现代实验室检测和机械循环支持使用方面认识的进步，特别强调了有关心脏磁共振成像的创新。现就其主要内容加以解读，以帮助广大儿科医师深入理解儿童心肌炎的诊治和随访管理。

简介：摘要目的评价迷你临床演练评估（mini-clinical exercise assessment，Mini-CEX）在中医儿科学临床教学中的应用效果，进一步优化具有中医儿科学特色的Mini-CEX量表，提高教师对其内涵的理解。方法选择儿科临床实习本科生50名，随机分为Mini-CEX组和对照组，每组各25人。总共实习4周。通过临床综合能力考核评价Mini-CEX应用效果；通过对Mini-CEX量表中各项内容的认可度、优势及存在问题进行问卷调查，以了解学生对临床教学中引入Mini-CEX的评价。采用SPSS 17.0软件进行t检验和卡方检验。结果Mini-CEX组实习生临床综合能力考核总成绩及各分项成绩均高于对照组（P<0.05），同时对教学的满意度高于对照组（P<0.05）。通过问卷发现，学生对改进后的Mini-CEX量表中项目的认可度较高，尤其是临床沟通技能、人文关怀这一类"软能力"，认为其适合中医儿科的实习学习及效果评价。结论Mini-CEX具有提升本科生临床综合能力、教学方法灵活、评价方式客观及注重医患沟通交流等技能培养的优势，值得在临床推广。

简介：摘要目的探讨手足并用形象教学方法在骨科学理论教学中的应用效果。方法选取内蒙古医科大学2017级五年制临床医学专业80名学生为研究对象，采用随机数字表法将其分为试验组和对照组，每组40名学生。试验组采用手足并用形象教学方法辅助讲授教学，对照组采用传统教具辅助讲授教学，课后对两组学生进行问卷调查和理论考试，以评价各自教学效果，采用χ2检验和t检验进行组间比较。结果试验组学生教学满意度评分为(39.85±2.64)分，高于对照组学生的(34.78±1.78)分，其差异具有统计学意义(P<0.001)。试验组学生理论考试成绩为(80.28±8.20)分，高于对照组学生的(75.58±7.50)分，其差异具有统计学意义(P＝0.009)。结论手足并用形象教学方法应用于骨科学理论教学中，可以提高学生对骨科学理论知识的掌握，获得良好的教学效果。