简介：面对装备制造业不断扩大的对高素质、高技术、高技能数控维修人才的迫切需求,高职院校“数控机床故障诊断”等核心课程的教学实施效果是数控维修人才培养目标能否实现的关键因素之一。为了提高学生专业技能,增强团队协作意识,培养学生的人际沟通能力和批判性思维能力,在“数控机床故障诊断”课堂教学中采用了基于CDIO构思、设计、实施和运行的教学模式,拟为高职实践型课堂教学提供一定的借鉴和帮助。

简介：摘要语篇解读是课堂阅读教学设计的充要环节。教师语篇解读的水平决定着教学设计的效果。笔者对译林牛津2011版高中英语模块五（高二上）第二单元Project部分的阅读语篇“ProtectingtheYangtzeRiver”实施了解读，并据此开展了颇具特色的阅读课教学，以此诠释基于核心素养的诊断性测评理念指导下的语篇解读和阅读活动设计，进而阐明基于核心素养的诊断性测评理念指导下的阅读教学活动应如何融语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等素养的培养为一体。

简介：对于五年制高职的学生来说,数学课程是在其专业知识学习过程中所能够通用的一种科学语言以及学习工具。开展数学课堂教学诊断与改进,在数学教学过程中对数学基础知识方面进行讲解以及教学时进行查缺补漏,并且通过科学合理的数学学习方法进行指导,使学生能够对数学学习过程中的各个知识点以及所蕴含的含义进行理解,尽可能地使数学教学生活化,提高学生对数学学习意义的理解,有效提升了数学课堂教学质量。文章基于五年制高职数学教学过程中的教学质量提升,对教学过程中所出现的问题以及相应的改进措施进行了论述。

简介：摘要化学知识性解题障碍普遍存在于我校艺体生教学中，常见的知识性解题障碍有双基不实,信息挖掘不透，综合能力差；运用规律，以偏概全；课本知识，不能拓展；表征不当，困难重重。在日常教学中着重从四个方面克服学生的知识性解题障碍重视双基，夯实基础知识；灵活使用规律，建构知识体系；重视知识运用，加强变式训练；重视化学表征，提高解题能力。

简介：认知诊断模型中,项目参数的方差-协方差矩阵具有很重要的作用。作为一种非参数化的方差-协方差矩阵估计方法,Bootstrap法的一个主要优势在于它不需要解析推导。比较认知诊断模型中基于解析法的经验交叉相乘信息矩阵、观察信息矩阵和三明治协方差矩阵法,与Bootstrap法在估计项目参数标准误时的表现,模拟结果显示,认知诊断模型及Q矩阵正确设定或是模型中错误设定较少时,解析法的表现优于Bootstrap法,只有在样本量N=5000的条件下,Bootstrap法的表现才基本与解析法接近;当模型中错误设定较多时,Bootstrap法也没有表现出明显的稳健性。因此,在认知诊断模型中,推荐使用基于解析法的方差-协方差矩阵估计方法,尤其是三明治协方差矩阵法;当没有现成的基于解析法的方差-协方差矩阵估计方法可用时,Bootstrap法可以作为一种粗略的估计方法使用,尤其是在样本量较小的情况下。

简介：在教育部颁布的《普通高中物理课程标准(2017版)》中,凝练了学科核心素养。为帮助教师了解学生核心素养发展水平,推进基于核心素养的教学,天津市高考评价项目物理学科组以2018年天津市高考物理试卷实测数据和抽样题卡为依据,结合往年相关试题的作答情况,对本市高中学生物理观念的发展状况进行分析,找出学生的优势和不足,并据此提出在教学中落实核心素养培养的具体建议。

简介：近年来,随着《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的深入实施,如何提高幼儿园科学保教的质量逐渐成为学前教育工作者的热点话题之一。广大幼儿园教育工作者深入实践,不断探索课程实施的最优方式,其中区域活动以其所具有的学习性和游戏性,在很多幼儿园得到了广泛的开展。