简介：

简介：【摘要】从民国时期“做中学”“生活即教育”理念兴起时，儿童经验的获得主要从实际生活得来的，生活即教育。对M市三所小学中劳动教如何育渗透在小学生日常活动进行调查研究，发现小学教师在儿童视角下建立新型的儿童观的教育理念，并付诸在小学生的一日常规活动中。

简介：[摘要]意义互动的课堂不是教师主宰的课堂，是促进学生自主学习，提高效率，师生共同生成，体现教与学的真实意义，全面促进学生学习和智慧发展的课堂。本文从问题情境的创设、文本解读、巩固拓展以及板书支架探讨如何在英语课堂上与学生进行有意义的互动，发散学生思维，以学生为中心，真正把课堂还给学生，提高课堂效率。

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简介：【内容摘要】 传统的英语听说教学脱离主题意义，偏离主题语境，只注重学生的语言习得却忽视思维品质的培养，使得学生在新的情境中无法进行迁移和运用。本文中，笔者旨在探究以主题意义为先，助力培养学生思维品质的听说教学实践，分三步走进行活动设计，注重教师文本解读能力的提升，关注学生语言表达能力和思维品质的发展。

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简介：【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中强调英语课程目标已全面转向培养学生的核心素养。作业作为英语课堂教学 的补充和延伸，在落实英语学科核心素养方面有不可或缺的作用。小学英语思维增量测评的课后作业设计是根据小学生身心发展特征、结合新课标进行有质有效地作业设计，能够提高学生们的学习效果。秉承“以学生为本”“促进学生全面发展”的教育教学理念，精确掌握作业的功能和性质，探索思维增量的作业设计对减负增效提质至关重要。

简介：摘要：随着现代社会的发展，教育行业对教师的要求越来越高，教师不仅要具有足够强的专业素养，还要能够对新型教学方式能熟练应用。在OMO模式下的历史教师要对其进行熟练应用，并且能够让学生在该模式下找到最适合自己的学习方法。通过对学生进行OMO模式教学，可以发挥学生的主体地位，并且能够改善师生的关系，让学生能够对教材内容进行熟练掌握与应用。而且还能够增加师生之间的互动，让教师能够有针对性的对学生进行指导。

简介：摘要：随着我国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架的确立，英语阅读注重培养学生的阅读能力和阅读品格，那么如何通过英语阅读课堂实现阅读素养目标，充分发挥学科育人价值，有效转变阅读教学模式，是一线教师们在新课程改革中面临的挑战之一。本文基于新课标阅读素养相关理念要求，以牛津高中英语模块十一Unit1 Reading为例，通过对该课例进行微观研究与分层剖析，试图探究基于阅读素养培养的高中英语课堂教学设计特征与方法。

简介：【摘要】新课标提出了指向学生学科核心素养的英语学习活动观，即在课堂教学中创设具有综合性，关联性和实践性的英语学习活动，引导学生采用自主，合作的学习方式，参与主题意义的探究活动。本文作者以外研社七年级上 M3U1 There are thirty students in my class听说教学为例， 探究如何在课堂教学中实践英语学习活动观。

简介：教师在英语阅读教学中应培养学生良好的思维品质和文化意识,提升他们的语言能力和学习能力。教师将KWL阅读教学理论引入阅读教学,可以促进学生积极思考,主动参与教学活动并交流合作,有效提高了学生思考能力和判断能力,发展了学生交流合作的能力,有利于学生核心素养的培养。

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简介：摘要：立足当前的教育工作背景，我们小学英语教师结合我县小学生的英语实际，充分利用好线上教学平台，通过家长的积极配合，实践和探索新的英语教学理念。从小学生的心理特征、英语基础出发，科学组织，精心设计，创设英语学习环境、搭建英语交流平台、循序渐进地提高学生英语水平、培养学生良好的英语学习习惯、让孩子们享受英语学科阅读学习的快乐。

简介：【摘要】思维可视化工具以视觉表征的形式呈现思维过程和思维结果。在阅读教学中，带领学生利用思维可视化工具对文章进行可视化解读，能够锻炼学生总结提炼的能力，加强对文章内容和逻辑的深层次理解，同时增强学生学习兴趣，实现从知识灌输到能力发展的转变。

简介：摘要：自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，在现在的英语教学中，也深受师生的喜爱。笔者将基于学习活动观的要求，谈一谈如何更有效地进行自然拼读的教学，让自然拼读提高学生学英语的兴趣和能力。

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简介：摘要：高中英语教学是在教师主导下，以学生为主体开展的互动性活动，旨在培养学生的英语语言技能和核心素养。基于此，教师自身的专业能力水平对于调动学生英语学习的参与性与主动性具有关键作用。如何提升教师课堂的有效性，落实培养学生英语核心素养的目标，我们所提出的区域英语“4M”教学模式，即“Set the mirror立镜子、Look in the mirror 照镜子、Wipe the mirror 擦镜子、Bright the mirror亮镜子”四步教学，形成了高中英语教学的探究性策略。

简介：摘 要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》中强调，在教学中要关注学生思维品质的培养，而发展学生的批判性思维是培养思维品质的重要途径。在高中英语阅读教学中，可以引导学生自主阅读，采取互动式教学策略，鼓励学生敢于质疑和提问，锻炼批判性思维的洞察性、评估性、分析性、创新性。

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