简介：

简介：“中国社会学史”是讲授中国社会学思想传统的专业基础课程，是社会学学者知识结构的必要组成部分，但在社会学领域中处于边缘位置。在这门课的教与学中，存在如下难题：教研资料短缺，原著研读难度大；偏应用、重西学的课程设置影响了学生的兴趣；适用性课堂授课方式需要进一步拓展。要提升“中国社会学史”的教学效果，可以尝试：分析具体历史情境中的中国社会学内涵；对老一代社会学家学术成果进行系统掌握与追踪研究；以科研反哺教学，培养社会学创新人才。

简介：班主任工作是对学生进行思想道德教育的重要途径，班级是学生进行学习的地方，是学生进行社会生活的主要场所。班主任要以班级为中心从学生的各个方面来考虑班级德育工作，要提高德育工作的整体效果，就必须提高班级德育工作的质量而要提高班主任德育工作的质量。

简介：中国古代史从170万年前元谋人开始,至1840年鸦片战争前,是我国原始社会、奴隶社会和封建社会的历史。中国古代史复习分为先秦时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、五代辽宋夏金元时期和明清时期共6个单元进行。先秦时期(约170万年前至公元前221年)包括原始社会,夏、商、西周奴隶王朝和春秋战国时

简介：【摘要】校本教材是以学校学生现状为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，实施校本教材能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据学校实际和学生的情况，制定校本教材。

简介：问：睡莲、乌龟、青蛙、鸭子、蛇、蜻蜒、小鲤鱼、苍鹭、又黏又黑的泥巴，这些东西的共同点是什么？答：湿地！湿地是这些动植物和泥巴们共同的家园。

简介：小说《活着》讲叙的是一段人生的悲剧,以现实主义的笔法描绘了一幅荒诞的生活画卷。主人公的亲人一一去世,而他却一直坚强地活着,在承受生命苦难的同时,更能深刻地体味到活着的意义,这种苦难给读者以强烈的精神震撼。就读者来说,小说中的情节即构成了审美期待与现实的错位,从而达成审美的愉悦。从审美学观点来看,小说展示的生活背景,以及人物精神与现实的矛盾,体现了一种弱美形态。本文从审美学的角度对小说的情节、人物形象加以分析和阐述。

简介：《源氏物语》中，作者紫式部塑造了主人公光源氏和众多女性的美的艺术形象，同时又赋予他们以悲剧情调：但另一方面，作者在表现人物的哀伤之情时又让我们看到了他们对善美的追求。本文尝试通过光源氏、藤壶和紫姬三位代表人物的人性表现来分析善美与罪恶之间的关系。

简介：这个世界为什么会允许那么多的孩子死去？答案很简单，也很残酷。我希望你们届时对自己做出评判时，不光是看你们的职业成就，还要看你们为解决这个世界的极度不平等做了什么事情。

简介：在基础教育新一轮课程改革全面推进的今天，主体性、研究性学习等新的教学理念和方法正主导或影响着教学发展的趋势。在新课程理念的烛照下，语文教师应当深思的问题是：语文教学如何满足学生发展的学习需求、如何培养社会发展需要的人才？对此，笔者认为：语文教师应在新的课程环境中，对语文教学重新认识定位，让学生走进自己的语文世界，以适应新课改的大潮。

简介：摘要：作为新时代辅导员有责任和义务把党的要求贯彻到青年学生中去，如何做好新时代学生思想政治工作对辅导员提出新的要求和挑战。

简介：本试卷分两部分,第一部分为选择题,第二部分为非选择题,选择题40分,非选择题60分,满分100分。考试时间150分钟。第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符