简介：上海市奉贤区位于上海市西南部。北倚黄浦江,南临杭州湾,有13公里长的江岸线和逶迤31.6公里的海岸线。2001年8月撤县建区。奉贤作为21世纪上海城乡一体化发展的重点区域之一,有着广阔的发展前景和十分美好的未来。

简介：海湾镇地处奉贤南部的杭州湾畔，成立于2005年9月，由原星火、燎原、五四三个市属农场组成，是本市人口密度最低、海岸线最长、人均绿地面积最多的镇。

简介：柘林镇地处上海市最南端的奉贤区西南部,南频杭州湾、西临上海化学工业区,东接上海海湾旅游开发区。全镇共有16个行政村和7个居委会,区域面积100多平方公里,户籍人口5.5万,常住人口近9.4万。近年来,镇党委政府十分重视成人教育事业的发展,关注学校办学条件的改善。关注学校内涵发展和教育功能的拓展,积极鼓励和支持学校在新农村建设中充分发挥教育、培训、指导和服务作用,使学校成为集成人学校、社区学校、

简介：《江南Style）的极速走红，离不开自媒体的巨大推力。对其进行深入解读又会发现，其背后隐藏着自媒体时代特有的网络文化生成机制。《江南Style》的走红，一方面加剧了网络文化娱乐至死的倾向，促使整个社会文化重心进一步偏移，造成了文化的日益浅薄和枯萎，另一方面在后现代主义社会和文化全球化的进程中，进一步强化了西方想象中的东方他者形象，推动全球霸权主义文化在网络世界新的蔓延，引发了全球文化新的迷思。

简介：《大学英语教学课程要求（修订版）》指出客观、准确的教学评价是实现教学目标的关键环节，明确了学生自评和互评对于实现构建全面、科学的大学英语教学评价体系的重要意义。大量的相关研究证明。自评和互评形式对于提高学生的学习热情、参与度和学习兴趣，会产生非常积极的作用。

简介：自河南省委发出“中原崛起”的口号以来，中原地区经济的快速发展势在必行，而以“三化”为标志的中原崛起则对中原地区的金融体系提出了新要求。本文立足于中原经济区金融业发展的现状．通过个人观察、实证分析以及参考大量的文献对中原经济区金融业的现状作出评析与建议。中原经济区金融业存在的主要问题有资金供给不足、金融对经济发展的贡献度不够、金融市场发展缓慢、金融存在结构性问题以及缺乏金融创新和好的适合金融发展的社会环境等。本文在提出这些问题的同时，对这些问题做出一些研究．提出了自己的一点建议和方法．对上述问题一一作出了回应，如加大对中原经济区的信贷支持力度、优化中原经济区的资金分配、加快金融市场的发展、鼓励金融创新、优化金融生态环境等措施。在文章的最后，并对金融发展与经济发展的关系作出总结．表明了金融发展与经济发展两者共同促进，不可分割的观点。

简介：聚焦上海开放大学创建这一具有“标杆意义”的事件，以浙江省嘉兴市为个案，进行终身教育体系建设的“标杆瞄准”，以“锁定系统运行枢纽”、“明确改革的领导、主体和方法”、“确定管理的组织工具”为主题，完善嘉兴城市大学改革方案，以期整合、优化嘉兴远程教育资源，构建“终身教育立交桥”。

简介：中原经济区建设是河南开放大学建设的历史机遇。中原经济区建设，能够推进河南开放大学核心竞争力的形成．引导河南开放大学的准确定位。推进远程开放教育教学目标、教学内容、教学服务、教学形式、教学评价等改革的深化。

简介：中原经济区的建设需要大量高素质人才供给。、建设河南开放大学。发展非学历继续教育、搭建全社会终身教育学习服务平台是其重要组成部分。非学历继续教育虽已有一定历史，但仍存在社会认可度低、权威性不够、教育内容与现实需求相脱节等问题。有效解决这些问题．需要重视制定非学历继续教育发展规划．完善教育经费投八保障制度，根据实社会实际需要设置教育项目．搭建适应不同学习者要求的网络学习资源平台．采取因人施教的个性化教学方法．为实现中原经济区宏伟目标提供人才和智力支持．

简介：教学管理模式是依据教学管理思想和规律形成的教学管理过程比较稳固的管理程序及其方法的策略体系。本文对上海电大等四所城市电大教学管理模式进行了分析和比较，并针对城市电大教学管理模式存在的问题，就如何构建国家开放大学背景下城市电大新的教学管理模式进行了探讨，以期为城市电大教学管理模式的改革提供借鉴。

简介：中原经济区建设是河南开放大学建设的基本社会背景。构建面向中原经济区建设的人才培养体系．是河南开放大学建设的重要任务，也是解决河南开放大学建设与中原经济区建设（以下简称“两个建设”）对接问题的重要途径。其基本点是：根据中原经济区建设的需要，确定河南开放大学人才培养目标、推进学习资源建设、构建高水平开放型教学模式、打造高标准质量保证系统。

简介：与研究型高校相比,教学应用型高校公共管理学科人才培养定位更加突出实践教学,培养学生动手操作技能.其实践教学模式的特点包括:实验课时比重大;实习形式针对性、可操作性强;实践环境由院系创设.基于此,提出具有针对性的完善实践教学模式的对策:培养方案设计更加突出实验教学;采取多样化的实习组织方式;与实习单位开展“请进来,走出去”的合作方式;与实习单位构筑多层次、全方位的合作平台;确保学生专业实习效果.