简介：随着我国教育改革不断深入，教学质量的评价作为未来中国教育运行机制中的一个重要环节已被越来越多的教育工作者所重视，开展和加强教学质量的评价工作也成为教育工作中一个重要而又迫切的问题。大学教育的形式和环节很多，其中心环节是各学科的课堂教学。因而课堂教育乃是提高学校教育质量的关键，是衡量一个学校或一个教师教学水平高低的重要尺度。

简介：神经生长因子的多功能性王廷华，吴良芳，廖德阳华西医科大学组织学研究室成都６１００４１神经生长因子（Ｎｅｒｖｅｇｒｏｗｔｈｆａｃｔｏｒ，ＮＧＦ）作为一种靶源性神经营养因子维持着特定类型神经元的存活和发育，这一点已有诸多的实验证实［１，２］。然而现今将Ｎ...

简介：解剖学是医学中重要基础课,属于形态学科,理论和实验比例达1:1,五年制高职学生来源于应届初中毕业生,年龄在14～16岁之间,学生的自学能力较差.

简介：目的:探讨肝、脾、肾等实质性器官石蜡切片技术中脱水、透明的最佳时间.方法:对肝、脾、肾进行分组实验,对照观察.结果:实验器官组织块可连续切片,光镜结构透明度高、清晰,无裂隙,收缩小.结论:此实验方法操作简单,益于大量教学片的制作.

简介：

简介：脑血管疾病是21世纪严重影响人类健康和生活质量的三大疾病之一，至今尚无有效治疗措施，致死敛残卑高，给社会及家庭带来沉重的经济负担和心理负担。脑缺血后主要的病理改变是神经元的进行性损伤，从可逆变性、不可逆变性、坏死、凋亡、梗塞成熟的进行性发展。神经元功能活动的结构基础是突触，突触在机体遭遇外环境改变或病理状态下其结构和功能的改变被称为突触可塑性。其中胶质细胞源性神经营养因子（glialcellline-derivedneurotrophicfactor，GDNF）对中脑多巴胺能神经元，运动神经元等多种神经元有广泛的神经营养作用，以前的大量实验表明GDNE可以通过多种途径、机制抵抗缺血性损伤，本文就GDNF与突触可塑性方面的关系做一综述。

简介：骨折愈合是一个复杂而高度有序的生理过程，和其它以瘢痕形成方式愈合的组织不同，原有组织（骨）再生并且保存了先前存在的组织特性。这土复杂过程包括骨折瞬间开始的一系列链式阶梯反应的再生活动。

简介：实验性链脲佐菌素糖尿病动物模型的建立与研究刘学政，羊惠君，李瑞祥华西医科大学解剖学教研室成都６１００４１糖尿病是严重危害世界各国尤其是欧美国家人们健康的全身性进行性疾病，发病率高，并发症、合并症严重。近年来一些发展中国家糖尿病发病率呈现上升的势头。目...

简介：传统的人体解剖学教学中仅依靠挂图、幻灯片讲述，学生难以理解人体的动态生理过程，难以想象人体的三维结构，教学中存在很大的困难。随着计算机多媒体辅助教学技术在教学领域越来越受到重视，多媒体辅助教学技术以其图文并茂、动静结合、高交互性等优点被广泛运用于解剖学教学。目前，大部分解剖学教师使用PowerPoint制作课件，PowerPoint虽操作简单易懂、设计灵活、使用方便，可以随时对课件内容进行补充或修改，但是课件表现形式死板、单调，尤其反映不出人体的动态生理过程，体现不出多媒体教学的生动性和形象性。为充分发挥多媒体技术在解剖学教学中的优势，弥补传统教学之不足，我教研室采用PowerPoint与3DSMAX相结合的方式制作解剖学课件，实现了人体三维结构和人体动态生理过程的虚拟。

简介：带锁髓内针内固定术是近10年来内固定治疗骨干骨折取得的重大进展之一.骨干骨折传统的手术治疗方法多采用加压钢板内固定或普通髓内钉.但其结构不合理,并发症较多.我科通过带锁髓内钉内固定治疗骨干骨折的患者,全部恢复正常行走,无并发症发生.

简介：如何制作铸型标本,在李忠华、王兴海主编的一书中从取材到修整装封都作了较为详细的论述.同行们在制作过程中也多以此书为蓝本,该书确实起到了引路导航的作用.

简介：围绕如何培养学员的学习能力、思维能力、动手能力和运用专业外语的能力方面，我们除注重理论课和实习课外，还特别注重第二课堂的活动。目的是在有限的教学时程内，使学员既能掌握本门课程的基本知识与技能，又能使上述能力得到明显提高。第二课堂活动的内容有讲座，组织学制作技术，组胚知识竞赛和翻译英文论著。知识竞赛由学员组队参加，最后评出集体和个人1，2，3等奖。知识竞赛的题目涉及到组胚学各个知识点，专业英语等，甚至包括教员从本讲过的知识，具有一定的深度和难度。通过组胚知识竞赛，帮助学员扩大了知识面，提高了对组胚学习的兴趣，对全面深入的掌握组胚知识有很大帮助。第二课堂的翻译论文活动，提高了学员的专业英语水平，在教员指导下已发表论文摘译10余篇。通过组织学制片技术，培训了学员的动手能力。在第二课堂活动中，发现了一些掌握组胚知识坚实的学员，他们中一些人因此而选择了终身从事组胚专业的道路。调查显示，最受学生欢迎的第二课堂活动是知识竞赛，其次是组织学制片技术。在丰富多采的第三课堂活动中，学员的科研能力得到提高，而且丰富了知识，拓宽了眼界，提高了专业英语水平，达到培养人才的预期目的。

简介：将医学学习指导的科学原理运用于系统解剖学教学中，把学员式评论复习，精讲性主导教学，合作式自主学习，自学指导同科学思维，认知技能，记忆能力的培养有机地结合在一起，创立了系统解剖学的评论性思维合作教学法，它能够使绝大多数需要指导的医学生（系统解剖学教学中占总人数的77．05％）在各方面受益；（1）显著地促进医学生特有的形态学认知技能水平的提高，使76．54％的学生得到充分的支能培养；（2）促进医学生解剖学知识量的增加，促进医学生理论思维与表达能力的培养，可使40．59％的学生理论知识和思维表达能力明显提高，使极差生从传统教学法的10％以上降至接近于零；（3）有利于医学生学习兴趣，自主学习技能和协作技能的培养，使52．7％的学生学习兴趣明显提高并长期保持，它表明，根据医学学习原理进行分学科系统的学习指导应是各学科教学改革研究中极为重要的领域。

简介：教研室的建设是提高教学质量的关键，因而我们加强了以下工作：（一）思想建设一更新教育思想，树立新的人才质量观。新世纪将是一个现代化建设高科技发展的世纪，原有人才模式与发展社会的需要是不相适应的，21世纪所需人才须有更强的开拓进取精神、社会参与意识，强的综合素质和社会适应性等，故我们的教育思想不能停顿于过去，应打破旧的教育观念，树立跨世纪人才所要求质量的全新思想，从而保证教改的进行，才能培养出跨世纪新人。（二）业务素质的提高一不断更新业务知识、积极进行科学研究是提高教学质量的保证。老师们不断地学习获取新知识并适当将新信息、新技术、新理论、新成果引入课堂，扩大学生的知识、启动学生思维、跟上时代的步伐，提高了教学质量。（三）教学文件的建设。不断修订补充新编和完善各种教学文件，保持其先进性与适应性，包括教学计划、大纲、进度、实验指导、专业外语单词、光电镜图册、七年制英文讲课提要“OuthneofHistlogy”、胚胎学“Embryology”讲义及研究生班的“组织学进展”、“医学发育生物学”，试题库（套题、卡片、光盘）及“学生自我评估系统等的编写与翻译等。（四）教学方法的改进，教学手段的提高。胚胎学标本陈列室的建立；电镜照片复习及其考试方法的?

简介：病理实验课包括大体标本和镜下标本的辨认，而镜下标本一直是教学中的难点，如果学生的组织学基础不扎实的话，就更是难上加难，显微投影的使用帮助解决了这个难题。但如何运用好显微投影，提高实验课质量，还需要教师的不断探索。我们在多年使用显微投影的过程中，不断地总结经验，改进方法，对提高病理实验课的质量做了一些尝试，在总结经验的基础上就以下几个方面谈一点认识。

简介：人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是一门重要的医学基础课，是一门典型的形态科学。学习解剖学的主要方法是理论联系实际，解剖实验课是教学过程中的一个重要环节，是培养学生基本技能，验证和巩固所学的书本知识，获取感性认识的重要手段和途径，是提高教学质量的关键所在。故实验课的成功与否直接影响到教学效果，甚至影响到学生观察能力、思维能力、综合分析及判断能力的培养。笔者认为教师应在实验课前认真准备，实验课中精讲勤教，实验课后认真总结和考核。实施课前、课中、课后“三步”教学法，是提高解剖实验课教学效果的好方法。下面是笔者从事二十多年解剖实验教学实践的一点体会：

简介：招生及就业制度改革以来,中专生源的文化基础明显薄弱,学习兴趣下降,学习自觉性较差.而新计划、新大纲的颁布实施又亟待教师转变教学理念、树立新的教育教学思想,模块课程的设置及新教材的使用使一些教师尤其是"学院制"式的高年资教师颇感力不从心.

简介：改革教材教法对能力培养和提高教学质量的关联段相林，孙中玉河北师范大学生物系石家庄０５００１６随着知识更新日趋加快，为了适应新时代的需要并赢得未来，根据教育规律和师范院校培养教师的目标及“人体组织解剖学”是形态科学的特点，我们把培养能够掌握和运用现代科...

简介：形态学中心实验室创建于2001年9月，由人体解剖学、生物学、组织胚胎学、病理解剖学、寄生虫学和微生物学6个学科的实验室进行合并重组而成。创建中，我们对有限资源合理配置，实现了对中心实验室人员、用房、仪器设备管理的统一管理、统一调配、统一使用、统一规划、统一建设。经过几年努力，如今中心实验室已初具雏形，开始显现出明显优势，作为安徽省高校基础课实验教学示范中心，形态学中心实验室在保证正常实验教学同时，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面对本科生、研究生、青年教师开放实验室。提高实验仪器的利用率，真正实现资源共享。现将我们中心实验室开放管理工作总结如下。