简介：飞速发展的信息技术,带来了学校管理的新观念、新模式.现代信息技术与现代学校管理有机整合,互相促进,将为现代教学管理保驾护航,塑造校园信息管理文化,有效促进现代学校管理效能大幅度提高,令现代学校管理再上新台阶.

简介：2012年教育部发布的《教育信息化十年发展规划》明确指出：“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。”随后，教育部先后出台了《国家教育管理信息系统建设总体方案》和《教育管理信息化建设与应用指南》，更是为教育信息化的未来勾画了美好的图景，预示着我国教育信息化正在进入一个整体规划、全面建设和广泛应用的新阶段。

简介：信息技术教学直观形象，它能营造初中学生的学习氛围，调动学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。合理地运用信息技术创设课堂教学情号，能够突破初中英语教学中的重点和难点，提高学生听说能力，对提高教学水平有着重要的作用。

简介：摘要以信息化整合英语教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以学习过程为载体，将信息技术整合到小学英语教学中，以计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主学习小学英语的认知工具与情感激励工具，改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。

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简介：摘要21世纪是一个信息化的时代，这个时代的科学技术还在不断地发展，现代教育与信息技术的结合也随着科学技术的发展变得越来越密切，多媒体技术、网络技术等都已经很大程度地融入到现代教育中，成为其不可缺少的组成部分。

简介：摘要现代信息技术和语文课程的整合具有得天独厚的条件，作为一名中学语文教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，以期为中学语文教学有效性进献微薄之力

简介：随着互联网时代的到来,人们的衣食住行都离不开网络,与此伴随产生了各种各样的网络数据信息,人类已经进入了大数据时代.大数据时代的数据量更大,结构更加复杂,如何从中获取更有价值的信息资源变得格外重要.

简介：摘要随着信息技术的飞速发展，人类已基本进入了信息化时代，信息技术在素质教育中的作用日益突出和重要。将信息技术与课程进行整合，是信息技术下班主任新思维的体现，它改变了传统的教学模式，符合信息化时代发展的要求，有利于新型学习型社会的构建，有利于全方位学习环境的营造，是主动适应与变革课程的过程。本文主要从传统教学模式下班主任工作和信息技术下班主任的新思维——信息技术与课程教学的整合这两个方面对信息技术下课程与信息技术的整合这一问题进行了探讨。

简介：随着时代的不断进步,计算机信息技术也愈发普及.学习和掌握计算机知识有利于提高国民综合素质水平,从而培养出跨世纪创新型人才.本文以当前小学信息技术教学情况为背景,对小学信息技术教学的特点、教学目的以及发展途径进行了详尽的分析探讨,认为小学信息技术教师应该具备完善的教学素质,力求从理论与实践相结合的教育方向出发,总结当下的教育经验,在不断的反思总结中让小学信息技术教育水平更上一层楼.

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简介：在新课程改革中,小学阶段增设了信息技术学科,旨在让学生在学习中形成信息技术能力和信息技术素养。小学阶段的信息技术课程有着自身的特性,教师应该紧紧把握学生认知需求与教学内容的有效联系,精心选择对应的教学策略,提升信息技术的课堂教学效率。因此本文提出在导入环节激发兴趣,奠定基础;教学推进串联思路,设置空白;巩固成果知行并重,双线并举;激活动力目标驱动,享受愉悦。从而提升信息技术教学的有效性。

简介：中职数学的学科特点决定了其内容的抽象性,再加之中职学生的基础较弱、学习习惯较差,使得中职师生的教与学都遇到了极大的困难。而信息技术的发展,为中职课堂教学效果的提高提供了可能性。探讨应用信息技术提高数学课程教学效果的途径和手段,并从多媒体课件、计算机网络、专业融合等方面阐述信息技术在教学中的应用,从而真正体现＂以学生为本＂的教育理念,为学生搭建自主学习、协作学习的平台。

简介：现代科学技术的不断发展，尤其是多媒体信息技术作为新型的教学手段，已经广泛地运用到小学数学教学中。如何充分应用多媒体信息技术辅助数学教学，不断提高小学数学课堂教学效果，还需要我们不断去思考、探讨和研究。

简介：现如今，信息技术和英语在人们的学习和社会生活中都起着重要的作用。他们都是重要的基础学科，更是当今世界的基本交流工具。前者是缩小世界距离的必要技术，而后者作为最广泛使用的语言，是不同文化交流的桥梁和纽带。信息技术和英语被视作一个人是否具备终身学习能力的重要标志。合理开发和积极利用网络资源，为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。信息技术与英语学科的整合将会带来更好的教和学的效果。

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简介：摘要小学语文教学过程中，创设有效的教学情境就显得极为重要，有效的教学情境易于唤起学生的注意，增强视听效果，渲染教学气氛，引起学生心理和情感上的共鸣，使学生从传统课堂教学中由“倾听者”中成为积极的“参与者”，从而还给学生一个有激情的课堂、一个多元对话的课堂、一个富有感悟的课堂。